立足英语教材，挖掘写作素材-论文.pdf

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1、■匪_．立足英语教材，挖掘写作素材于跃(鲁迅美术学院附属中等美术学校，辽宁沈阳110045)摘要：《普通高中英语课程标准》(实验)对高中英语的三段式结构，先总说，再分说，最后总说；在每段中，开头往写作教学提出了具体而明确的要求．为了提高高中生的英语往是本段的中心，其他句子都围绕该句而写等。学生了解了英写作水平，本文提出了以教材为中心。挖掘写作素材，对学生I语文章的结构布局，写作时才能结构严谨。进行英语写作训练的思路，并初步探讨了仿写、缩写、改写、要让学生多练习，并能运用到写作中。续写和评写等写作训练方法．希望能摸索出一条能实现新课(三)

2、仿写课文句式标要求．能真正提高高中生英语写作水平的英语写作教学新英语课文中常常会出现许多特殊句式和习惯表达方法路子。有些语言表达需要一定的场合和语境，因此．教师不仅要力求关键词：英语教材《课标》写作素材让学生记住，而且要让他们进行仿写训练．这样才能让学生把死的语言知识内化成自己的语言技能．在写作时灵活运用。左写作教学是高中英语教学的重点，也是难点，《课标》对高右逢源。中生写作技能的要求是“能根据所读文章进行转述或写摘要：二、缩写能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意缩写是在保留原文体裁、题材、主要内容、结构等的前提连贯且结

3、构完整的短文。叙述事情或表达观点和态度：能在写下，把原文的内容梗概概括出来，使文章中心突出，内容简明，作中做到文体规范、语句通顺”。‘Dj奎个要求具体而明确．简单语言简练。缩写时要注意哪些内容能删，哪些不能删。比如说来说．就是让学生能用英语表达自己的思想和观点，做自己的明文、科普文、议论文等一般要留下每段的段落主题句，因为事情。近几年的高考英语作文非常重视考查学生书面英语的这正是文章的主要信息；再比如一些叙事记人类的文章。要抓综合运用能力。受汉语母语的影响，英语写作成为高中生最头住故事的情节、事情发展的顺序，人物的性格等，所以一般来痛的

4、一项内容．如何高效地提高学生的英语写作能力，圆满完说．要抓住文中的时间副词。成新《课标》的要求，成为摆在广大英语教师面前的一项重要三、改写课题。结合多年高中英语教学经验，我认为在平常的英语写作改写是在保持原文内容基本不变的基础上．改变文章的教学中必须以英语教材为纲．挖掘写作素材，重视积累，提高体裁、结构、语言、人称等．它是在仿写的基础上对文章内容的学生用英语思维和表达的能力。进一步脱离。改写时需要注意改变时态、语言表述及时间。教因为教材尤其是普及教育阶段的教材都是该领域的专家材中可供改写的地方很多。比如文章的某一部分、文章整体内学者历经

5、多年心血的结晶．经受住了时间的检验而成了学生容等，这些都需要教师深人挖掘。改写是一种培养学生思维和学习的典范。高中英语教材也是如此，它体裁多样，题材广泛。语言表达能力的重要方式。难易适中，为学生提供了大量生动鲜活、与时俱进的语言，教四、续写和评写师一定要充分利用好教材，挖掘写作素材．通过让学生仿写、续写就是对文章内容进行补充和完善。它不仅能锻炼学缩写，续写、改写，以及写读后感和评论等多种方法，提高学生生良好的语言组织能力．而且能培养学生的创新能力，大大激的英语写作能力。发学生学习写作的兴趣。比如高中英语必修五第三单元一、仿写“Steam

6、boat”一课，这是一篇非常惊险的故事，当这两个人把仿写是一种非常有效的写作训练方法，它既能帮助学生他们的船划走后．那三个在沉船上的人会发生什么故事呢?当更加深刻地了解课文的内容和结构，又能帮助学生积累英语面对死亡时，他们是否会抛弃前嫌，共同寻找求生之路呢?在语言素材和写作方法。仿写时学生应该仿写什么呢?似乎就要在沉船中丧生的三个人能否有什么奇迹发生呢?学(一)仿写写作思路生可以根据自己的想象进行续写。学生给出的结局各种各样。写作思路也就是作者写作时是按照什么方法组织文章如：(1)Thetwomendecidednottokillthe

7、manandlethimhelp的，比如叙事文要有事情发展的起因、经过、结果；写景状物themtothinkoutsomeideastosavetheirlife．(2)Thetwomen类的文章要按照一定的空间顺序来布局：说理性的文章要有killedthemanandtrytheirbesttosavetheirlives．(3)Theywere论点、论据、论证，要做到条理清楚、论证严谨。等等．只有学SOsadandforgettokilltheman．Atlastonefishmanfindandsave生掌握了不同文体的写作思路后

8、，才能在写作时做到思路清them．等等，总之，学生的想象力出乎意料地丰富，写出了不少晰，层次分明。比如，在高中英语必修五的第二单元“The精彩的片断。HumanTraficSignal”《人体交通标志》一课