如何搞好初中英语课堂教学-论文.pdf

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1、如何搞好初中英语课堂教学贵州省桐梓县高桥镇高桥中学(563200)王大喜方法，老生常谈的话题。可是磨刀不误砍柴工，方法又是关于探究式的教学方法，不仅有利于学生们探究能力的何等的重要。对于初中阶段的英语高效课堂的建立，方法的重开发，同时也会增强他们对这个世界的好奇心和一窥究竟的要性逐渐体现。初中英语教师应依据教学目标和内容、学生特欲望。在这个过程中，老师要适当地扮演心理师的角色，懂得点、教师自身素质和教学环境条件等选择和改进教学方法，实把握学生的心理需求，把学生们的兴趣与教学相结合。举个例现优化组合和综合运用，围绕学生能力素质发展

2、，精心设计教子：在讲到playingsports时，我们可以鼓励学生们畅谈自己学环节，充分关注学生的参与度，帮助学生建立科学的学习方的偶像：LiuXiang、YaoMing、DavidBeckham等非常为学生们法，培养学生自主学习、独立思考能力，积极落实好素质教育。喜爱的体育明星；也可以邀请学生们上台来讲自己参加过的1营造轻松的英语课堂氛围，建设融洽的师生关系体育运动，心理感受，等等。在这样一个过程中，学生就不单只为人师者，不仅要传道、授业、解惑，还要注意小心地呵护是背诵了，他们要积极地去搜集资料，以小组为单位更好，组学生们的

3、学习热情，做好鼓励教育的工作。织协调能力也在慢慢培养，而且他们还需要用英语来去把这1．1理解学生的心理特征。作为老师，当然要理解学生的心一切信息表述出来，这是对传统教育的一种改变、创新。老师理特点，注意观察他的发展规律以及变化。对于他们的行为要主导，以学生为主体，学生们在这样活跃的课堂之中，怎么还奖惩分明，但要更多地看到他们的进步并予以肯定，稳住他们会沉闷呢?的积极向上的心态，以达到目的：和谐的师生关系、高效率的4因材施教，使学生们共同进步学习成果。在一个班级中，往往会有成绩好的学生和成绩相对比较1．2教师要给自己进行清晰的定位

4、——学生们的良师益友。落后学生的存在。我们为人师者，应充分重视学生群体之间的老师在平时与学生们的交流中，要时刻提醒自己，不要以师长这种个性差异，因材施教，努力化解两极分化这样一种尴尬的自居而让自己与学生们的心理距离远了。你们可以做学生们现象。我们可以采取“一帮一”的方式，让成绩好的学生帮助成的朋友，谈笑风生、语言幽默；也可以是他们敬爱的师长，和蔼绩差的学生，这不仅有利于学生们之间的友谊，同时也有利于可亲、温润谦恭。这样学生才不会觉得自己被摆在一个很被动他们成绩的共同进步。也还可以根据需要进行分层次教学，让的位置，同时也会更乐于和

5、你们分享他们内心的真正想法。学生们学会归纳总结自己的学习。2激发潜能。使教学更上新台阶一5课堂形式多样化，加强文化渗透在我们的中学英语教学中，普遍采取的是“填鸭式”的教我们在教学过程之中，不妨多采取游戏的方式来吸引学学方式，学生在这个学习过程中，为了取得好成绩，就不得不生们的兴趣。其中，角色扮演这个游戏是一个非常好的教学小充分调动自己的大脑功能，不断地积累知识，不断地记忆。这游戏。因为它会让一个学生非常轻松地入戏，站在那个角色的显然是一项非常机械化的操作程序，与语言教学规律不相符角度来思考、表达、做事。这样新奇的体验定会让学生对

6、学习合，也无益于学生的智力培养。再者，这样的教学方法，学生们产生一种不一样的看法，觉得学习并不只是枯燥的，还可以很往往学到的是英语语言的语法等外围的东西，而对于英语的有趣，这不失为素质教育的一个好方法。精髓：英语语音、听说能力、表达能力的学习很不到位，这无疑我们还可以在活泼的课堂形式上，多鼓励学生用西方的不利于学生们学习的可持续发展。思维来看问题、想问题，加强文化渗透力。我们都知道，如果我也许很多人会把现在中学英语教育落后的局面完全归咎们离开了文化背景而空谈语言的学习，这会是非常无谓的。我于中学师资力量薄弱上面。但这只是表象上的

7、，根本的原因是们要想更加有效地激发学生对英语的兴趣，那么就要对他们前面两者相互造成的。长期以来，我们的中学里面都在高喊着进行文化渗透的影响，加强他们对英语文化的理解。要给学生们营造一个良好的语言环境，但苦于找不到出路。我英语教学，是老师和学生的一个教学相长的环节。我们有们常常会碰到这样的尴尬，就连重点中学老师的英语教学也责任也有义务思考如何更好地把本职工作做好，更好地为学是注重考试的术，而不是注重说英语的道，甚至很多老师自己生服务。课堂上，灵活的教学方式、轻松的课堂氛围，会让学生也说不好英语，常常学生们听起来就像云里雾里一样，往

8、往一们的学习生活少了枯燥，多了趣味；方法上，老师们要因材施个完整的英语句子他要停上三四次才能断断续续地说出来，教，并紧跟时代步伐，抓紧时机带领学生吸收最前沿的讯息，情何以堪?更有甚者，词不达意，不知所云。然而，笔者认为，增强中西方文化的交流，这会让学生们看到另外