从汉字研究到汉字教学——认识汉字符号体系过程中的几个问题-论文.pdf

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1、[：uturel蒜霸爵从汉字研究到汉字教学认识汉字符号体系过程中的几个问题口河南濮阳职业技术学院人文科学系冯丽琚摘要：汉字教学的主要目的就是让学习者能就是一种以约定俗成作为标杆被使用的期，而对于这个事实的结论存在许多异够掌握、了解并且能够灵活的运用汉字。而教词语与汉字总称，一般我们说的汉语中没议，有认为形声字的比重增加最主要的原师在教学的过程中，首先要解决汉字符号体系有这个词或字，那么这个词或字就不在约因是汉字表音成分增加形成的，有认为主中存在的一些问题，文章主要对在认识对外汉定俗成的范围内⋯。张这样的趋势出现是抑制汉字的倾向记字符号体系过程中出现的

2、问题进行探析，具体在汉字的实际教学实践当中，教学设音化的结果。这两种观点在形成形声优势分析如下文所示。计要以汉字的认识与掌握的程度作为基与其存在的观点一直，主要的分歧是其来关键词：汉字研究；汉字教学；汉字符号础，而对于汉字符号当中词库与字库的认源，前者认为形声优势中形声字的来源主识与关注的程度，会给教师对学生认识汉要是在现有的表意字中添加音符；后者则一、前言字方式的指导具有非常大的影响。在部件认为形声字是在假借字上添加音符，而要现阶段教育者主要面临两个方面问教学获得广泛认可的基础上，对部件教学判断出哪一个观点与历史事实更加相符，题：一是教育者本身对于

3、汉字符号体系的的方案，同样面临着两种不同方案存在的就要对两者理论依据进行深入的分析与认识不足。对于一些还没有达成共识的汉问题。第一种方案简的来说就是由上及比较，得出的结论为，后者观点与历史事字符号问题，怎样择善而从与辨章源流是下，也就是在认知的整字之后再对汉字的实更符合。现阶段汉字研究的重点。从学者对于形声结构进行分解，实施部件教学，接着再回四、汉字的符号体系和汉字的读音认化两种不同的意见分析就能够看出观察归到整字中，并采取同类联系，前者是学知到角度和研究的方法对结论产生的影响，习汉字的必然途径，而后者则对汉字的符现阶段在对外汉语教学的总体设计而在认

4、识汉字符号体系过程中，认识其约号体系的系统理解有促进作用；第二种方中，并没有对汉字的读音认识以其应有的定俗成的本质，能够在汉字认知过程中的案则是由下及上，也就是先认识到汉字的作用进行有效的安排，轻视音符重视意符设计具有重要的意义；二是在实际教学的部件，接着再到整字的认知，由于初学者的现象依然存在，而从研究到教学，也没过程中怎样引导学生对汉字的符号体系还没有建立字库，因此第二种方案并不能有在汉字符号体系总体面貌中着眼，学生全面的了解，一般来说，认识汉字的符号帮助其对已掌握的汉字有明确的认知与在课堂中学习的通常只有零星单字中的体系与汉字的教学活动依据主要

5、是相关辨别能力。从汉字结构与字词间存在的关声旁字表音情况，出现这种情况的主要原的文学著作与文字材料，但是不同的学者系来看，语义上的任意性得到了广泛的认因是汉字的本身具有的表音复杂性所引有不同的见解与主张，这也让相关的研究可，而汉字构形与形义之间存在的关系包起的困难，也是在教学中教学方法存在的者感到困惑。含任意性与规律性。按照由下及上的方案失误。还有一个问题就是学生本身知识结二、汉字符号的特征在对汉字认知过程中就会出现两个问题，构的不足对学习汉字读音也具有一定的约定俗成是语言文字一个极其关键一个是由部件至整字认知的过程中记忆难度，加上汉字本身具有复杂性

6、，体系庞的特征，文字的出现要远远晚于语言的出并了解这些汉字的结构；另外一个就是在大，很难把每一个汉字都详细得讲解[31。现，因此事物最开始的称谓是语音形式，汉字表面的汉语到其语义认知的过程。而五、结束语而且名字称谓和事物本身之间的关系并第一中方案并不具有这些难题，其主要是综上所述，对外汉语教学和普通汉字不是必然的，并且早已得到广泛的认可，先对整字认识，对汉字与词语之间的约定教学具有本质性区别，其主要目的就是让但是汉字是语言的书面载体这个特征常俗成关系有一定程度的了解后，再开始对学生能够基本把握汉字的符号体系的认常被忽略，在汉字的实际教学过程中，其汉字

7、进行分解，从而对汉字的部件和整字识，并在这个基础上掌握与运用汉字，从忽略表现主要是在对汉字的认知方法和之间关系有更深层次的认识，接着再回到而达到汉字教学的目的与认识汉字符号设计方面中，汉字认知方法有合成与分整字的认知中，通过一段时间学习之后，体系的目标。解，合成就是汉字从部分到整体，分解就在掌握了一定数量汉字基础上，给汉字按参考文献。是汉字从整体到部分。深入其本质来看，音义标准分类并联系起来，能够改善学习【l】曹婧一．《汉字的构型分析与对外汉字教这两种认知的方式也主要源自约定俗成者对于汉字无体系的初识，帮助其提高记学策略》．齐齐哈尔大学学报(哲学社会

8、科的本质，而合成方法则忽略了约定俗成的忆，形成整体的汉字符号认知。学版)，2011；23(01)I6~57两