《雨霖铃》说课课件.ppt

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1、教材分析学情分析教学过程教法学法教学重难点教学目标教学反思板书设计《雨霖铃》说课1.是婉约词代表作之一。2.是柳永的力作，鉴赏价值高。1.鉴赏较浅层。2思维能力和审美能力有待提高。教材分析学情分析1.知识目标：感知作品内容,感受词中凄清的意境和哀伤的离情；熟读成诵，积累名篇名句。2.能力目标：通过朗诵欣赏以及抓住意象品味意境来领会情景交融的写法；掌握诗歌鉴赏的基本步骤和答题方法。3.德育目标：培养健康的、敏锐的审美情趣。目标重点难点透过意象品味意境感受离情；领会情景交融的写法。掌握诗歌鉴赏意境型、表现手法型的答题技巧。教法学法多媒

2、体教学法、创设情景法、问题教学法、指导诵读法、创设活动法、拓展阅读法。听说读写结合法、自主合作探讨法、想象创新法。导入新课积累常识课外延伸拓展练习读听感知赏析训练小结背诵《雨霖铃》广西容县杨梅中学曾欣导入新课歌曲《送别》离别诗句，温故知新醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。（白居易《琵琶行》）莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）举手长劳劳，二情同依依。（《孔雀东南飞》）剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。（李煜《乌夜啼》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。（王

3、昌龄《芙蓉楼送辛渐》）柳永，北宋婉约派词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。善抒写羁旅行役之情,有《乐章集》。“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。人知识常累积论世，“雨霖铃”原为唐教坊曲名。相传唐玄宗因安史之乱入蜀，路上发生兵变，杨贵妃死。当时阴雨连日，栈道中闻铃声，无比凄切，作《雨霖铃》曲以寄托离恨，曲调自身就具有哀伤的成分。宋代人依旧声填词，遂为词牌。词牌:《雨霖铃》原于唐玄宗与杨贵妃的故事创作背景柳永才情卓著，但一生适途坎坷不济，更多的时日跟歌伎们一起，过着依红偎翠、浅斟低唱

4、的生活。他深深了解这些歌伎们的生活，深切同情他们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同他们在一起的悲欢离合。《雨霖铃》便是其中为世人传诵的一首。这首词写的是他离开都城汴京城（现在河南开封）时与一位红颜知己缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。配乐朗诵注意语速、语调、节奏、情感二泉映月名家范读范读视频（1）活动：欣赏点评《雨霖铃》歌曲视频，展开联想想象，诗意地描述自己生活中的离别情景。（2）合作探讨：“一切景语皆情语”，全词选取了些怎样的景物（意象）抒发感情，达到情景交融的效果？具体赏析：明手法、抓意象、品意境、体情感雨霖铃歌曲视频词人选取

5、了寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、烟波、暮霭、楚天、杨柳、晓风、残月等能触动离情别绪的景物，来营造凄清萧瑟的的离别氛围，借以抒发词人凄恻的离情。技巧训练,规范答题①“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”描绘了一幅怎样的画面？抒发了作者怎样的感情？（意境型）②“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”中“千里烟波”、“暮霭沉沉”、“楚天阔”三种景物与词人的愁绪有何联系？（艺术手法型）③“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”为何成为柳永词的千古绝唱？（艺术手法型）意境型答题模式：①描意象（诗句描绘了些什么意象，勾勒了一幅什么景图；或诗句描绘了怎样的景象

6、）。②点意境（营造了一种怎样的意境/渲染了一种怎样的气氛）。③析情感（表达了主人公因什么而怎么样的感情）。艺术手法/表现手法型答题模式：①明手法（诗句用了什么抒情手法、描写手法、修辞手法）。②析内容（结合诗句分析，何以见得是用了这种手法）。③剖情感（表达了怎样的情感或旨意）诗歌宝典规范答题答案：①诗句描写了一个秋天傍晚骤雨刚刚停歇，暮色苍茫，四周都是柳梢寒蝉凄切的鸣叫，勾勒了一幅秋雨黄昏送别图。②营造了一种萧瑟凄清的意境。③表达了词人凄凉、伤感的离愁。答案：①运用了比喻、联想（虚实结合），寓情于景手法。②描写了浩渺无际的江面上水波

7、粼粼，傍晚的云雾浓重一片，楚地的天空空阔辽远。③词人选取了三种具有代表性的景物充分地表现了绵长、沉重压抑、无边无际的离愁别绪。答案：①运用了设问、想象（虚写）、情景交融手法。②描写了想像别后的酒醒之景：清秋晓风清凉，河岸杨柳依依，天上残月清冷的景象，勾勒了一幅清秋羁旅图。③营造了一种凄美的意境。④词人将酒醒后的惆怅和最能触动离愁的景象交融在一起，淋漓尽致地抒发了伤离别的悲凉愁情。小结“一切景语皆情语”，柳永以清秋之萧瑟，写离别之凄恻，情景交融达到了天衣无缝的境界。背诵全词拓展练习《八声甘州》柳永对潇潇暮雨、洒江天，一番洗清秋。渐霜

8、风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休，惟有长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收，叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼顒望，误几回、天际识归舟。争知我，倚栏杆处，正恁凝愁。（注释：①潇潇：雨声急骤；②凄紧：形容秋风寒冷