写作有法——谈谈我的写作经验-论文.pdf

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1、80l毒。。写作有法——谈谈我的写作经验·文，严育洪我在这里不想谈论写作的大道理，它对教样。由此可见，教学的起点和终点都是看学严育洪育教学的好处，我只用一句话来表达，那就是生的起始状态和终极状态，学生的情况决定江苏省特级教师，江“写作的作用如同房地产”。一是可以带动教着教学的走向。苏省“333高层次人才师发展的“前端行业”，促使教师学习(学)、写作同样如此，在行文过程中应该始终培养工程”学术技术实践(做)、反思(问)；二是可以推动教育做到目中有人：一是文章的思想要以学生为带头人，江苏省教育发现的“设计开发”，促进教师仿造(我无我根本，二是文

2、章的语气要以学生为主语，三厅小学数学学科领军要)、改造(人有我优)、创造(人无我有)。是文章的取材要以学生为视点。也就是说，人物，无锡市锡山教下面具体谈谈我是怎样写文童的。我们在写作的时候可能切人点是教师的教，但最终的落脚点应该是学生的学。具体体现师进修学校培训部副一在以下几个方面。主任。发表50。多篇、内容怎样选文奄，出版24本教育(一)写作的选题应该盯在教育的烦恼l写作的价值取向。在写作时不妨多看看专著，多部专著入选处、钉在教育的苍白处、叮在教育的痛痒处学生的反应、多听听学生的感受、多问问学教育部推荐优秀课程在教育中，我们应该多思考“对

3、教育我生的意见，这是评判文章价值和文章质量的资源和推荐书目。们还能做什么”，在写作时，我们就可以思重要根据。考“对教育我们还能写什么”。例如在这些2写作的素材取舍。来自学生那里的教地方下笔可能会有文章可写：一是在教育还学生成是很好的也是最多的写作资源，学生没有想通的地方，二是在教育还没有想全的会为我们提供各种所需要的写作材料，只要地方，三是在教育还没有想对的地方，四是我们善于捕捉和加工。在教育还没有想好的地方。3写作的调查取样。要选择一些肯说实我至今出版了24本教育著作，其中许多话的学生进行取样，否则可能会使文章失实。选题是围绕这些方面展开

4、的，例如“盯在教如果自己的孩子是自己的学生，那就更容易育的烦恼处”的选题有《这样教书不累人》听到真话。《教书没烦恼》等，“钉在教育的苍白处”(三)生活道理也可以作为你的教育理的选题有《从学生那里学教书》《教育中的论，生活素材也可以作为你的教育素材“不一定”》《教育中的“不一般”》《教我们在选用教育理论的时候，脑海中跳育中的“没想到”》等，“叮在教育的痛痒处”出的是到教育学、心理学和教材教法的教育的选题有《不把学生教死把学生教聪明》等。专业书籍中去翻阅。除此，我们不能忘记还(二)除了自己去发现，孩子也会告诉有一种理论方式，那就是用生活中的道理

5、来你写什么解释和说明教育中的道理。教育和教学对象是学生，教师的教是为一是生活中的心理现象。破窗效应、蝴了学生的学。我们的教学思路应该是：首先蝶效应在教育中的反映，甚至恋爱学心理学根据学生的学决定教师教什么和怎样教，最也可以解释教育道理。例如恋爱中的“第一后回到学生的学评判教师教了什么和教得怎印象”可以给教学中的情境创设提供理论基前沿IMIRRORI通鉴I81础，恋爱中的“喜新厌旧”可以给教学特”在哪里?》和《老师啊，你拿什么表的文章篇幅有限，所以我们应该注意中的灵活多样提供理论基础，恋爱中的“传染”给学生?》，同属教育随笔，做到言简意赅。宁

6、可在一点上挖深，也距离艺术可以给教育中的距离艺术提供谈的都是教育氛围的问题，但引入的方不在一片上求全，要让文章具有深度，“微借鉴。式不同。言”亦能说出“大义”来。二是生活中的事物形象。例如我们二是相同的例子可以用不同的样子(二)文章不仅需要“健康”，也都喜欢用农业和工业来谈教育的培养问来写。例子可以采用直述形式，也可以需要“健美”题，用园丁和花朵来谈师生的关系问题，采用转述形式，根据需要而定。好的教育教学文章不仅应该“有意用园丁和蜡烛来谈教师的定位问题，用三是相同的体裁可以用不同的体例义”，还应该“有意思”。因为你把文一杯水和一桶水来谈教师

7、的素养问题。来写。分类标准不同，分段标题也就不同。童写出来是给别人看的，是为了能够与三是生活中的活动景象。例如开车四是相同的思想可以用不同的思路同行进行思想交流，为了能够吸引别人对教育的启示、烹调对教育的启示、推来写。例如我写的《常态课，该是怎样看，所以写作形式也很重要。也就是说，销对教育的启示、游戏对教育的启示、一种课?》，从正面来谈课的问题，而我们应该注意文章内容上的有血有肉，旅行对教育的启示等。另一篇《公开课，究竟为谁而教?》，让读者感到“赏心”，还要注意文章形所以，教师不仅仅只看教育书籍、．则从反面来谈课的问题。式上的有声有色，让读

8、者感到“悦目”。教育杂志，还应该多看看生活书籍、生(三)好论文在“像”与“不像”换一句话说，文童不仅要追求“健活杂志，例如《意林》《格言》《才智》之间康”，而且要追求“健美”。具