制冷与空调实训项目组织与设计-论文.pdf

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1、实习实iJllIPRACTICE制冷与空调实训项目组织与设计文／陈英军田菊平摘要：本文提出在借鉴国外职业技术教育实践教学体系构建的基础上，整合和开发行之有效的实践教学方法，其中项目教学法为广大职业教育工作者大力推广。要实现项目教学，项目的组织与设计是关键。关键词：项目教学制冷空调实训组织设计几年来，职业教育在借鉴国外职业技术教育实践教1．抽真空项目实施方法学体系构建的基础上整合和开发出了行之有效的实践教学抽真空的目的是排除制冷系统里的湿气和不凝性气体。方法，项目教学法为广大职业教育工作者大力推广。要实方法

2、一：低压单侧抽真空。利用压缩机机壳的加液工现项目教学，项目的组织与设计是关键。什么是项目教学艺管进行，其特点是泄漏机会少，接头少，毛细管容易堵法?项目教学法是通过实施一个完整的项目教学而进行的塞，时间长。教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机方法二：高低压两侧抽真空。在干燥过滤器的进口另结合在一起，提高学生的综合实际操作能力。而对于项目设一根工艺管与压缩机机壳上的工艺管并连在真空泵上，教学法，教师课前对项目的组织与设计，以及在课堂实施同时进行抽真空。特点是工艺复杂、抽真空时间减少、毛中学生对项

3、目教学进行组织与设计都非常关键。细管处不容易堵塞。方法三：二次抽真空。当制冷系统抽真空到一定程度一、制冷专业实训教学现状后，充入少量的制冷剂，使系统的压力恢复到大气压力，制冷实训课程主要有制冷基本操作技能、制冷设备维再进行抽真空。特点是抽真空时间加长，能够得到比较理修、小型制冷与空调、制冷技术以及空气调节，还有每年想的效果。充制冷剂充灌量判别的方法如下。劳动部门组织的技能等级考工等。特别是制冷设备维修工2．操作步骤考核，学生技能水平参差不齐，有的已掌握一定的水平，一是将三通修理阀的对应接口分别与压缩机充灌

4、制冷有的连制冷原理也没弄懂。所以老师在上课前要进行多层剂的工艺管、冲灌器和真空泵上的管路连接，并锁紧管路次的项目教学。对于制冷专业的学生，尤其是参加制冷维接头前，从冲灌器里放出微量制冷剂，将管路中的空气驱修工考核的学生，我们根据以前毕业学生在实际工作中比逐再锁紧。二是开启通往充灌器三通修理阀和充灌器截止较实用的技能知识模块安排强化训练，训练的项目有制冷阀、开启压缩机，达到规定值后关闭截止阀。系统专用工具的基本操作、制冷系统管件的焊接、制冷系3．判别方法统的保压及检漏、制冷系统的抽真空与充注制冷剂、空调一是

5、称重，利用电子秤称取铭牌上的数量。二是高低系统的组装与调试、热泵空调系统综合实训等，将学生两压压力判断，平衡压力1．1MPa，低压压力0．5MPa。在实年所学的知识进行综合训练，着力提高学生的职业素质以际操作时二者要兼顾，不能为提高低压而过多充氟使高压及实践能力，提高就业本领。而制冷系统的抽真空与充注过高引起压缩机过流。如果平衡压力正常而低压过低则为制冷剂是非常实用的一门技术，因此笔者就制冷系统的抽管路内有空气或有堵塞。三是经验法。吸气管结霜程度：真空与充注制冷剂实训项目的组织与设计，将教学内容有①在充氟

6、量正好时，气液管阀均无结霜现象，挂壁空调双机融合到教学中去，培养学生分析问题以及解决问题能力做如下探讨。二、项目的分类组织根据技能训练在实际中的应用来组织项目，通过设计将抽真空以及把充制冷剂包含在项目中，项目组织的原则，一是活动所涉及的知识和技能包含在教学大纲中，二是学生对所确定的活动项目及活动结果具有较强的兴趣，三是活动涉及的范围与理论要让学生有能力去完成。根据以上原则，确定抽真空以及充制冷剂项目组织如下：一是实习设备、工具、材料等准备情况；二是集中学生，清点人数，检查着装状态、精神面貌等；三是总结前一

7、天实习情况，布置当天实习内容；四是强调实习过程安全文明操作、遵章守纪。PRACTICEI实习实训浅谈项目教学法在数控实训教学中的运用文／余晓辉摘要：如何提高数控实训课程的质量和效益，如何为学生提供一种“仿真”的实习实训环境，增强他们对未来工作的适应能力，是摆在每一所中职学校和实训教师面前的现实课题，本文主要从操作层面探讨项目教学法的实施及运用效果。关键词：中职教育项目教学法职业能力数控实训教学是在教师的引导下，学生综合运用机械为一种重要的职业技术教育理论。现代项目教育法主要指加工工艺、编程、金属材料、刀具

8、、制图与识图等基础知将某一专业课程按类别分为若干技术或技能单元，每个单识，根据任务要求，借助数控机床完成零件加工的课程。元教学都以应用该项技术或技能完成一个作业来结束。其面对头脑灵活但学习主动性差，动手能力强但缺乏目标的最大特点是“以用促学”，即以任务为驱动，将工作作为课技校学生，如何充分调动他们的学习积极性，最大程度挖程内容的载体引入实训教学。这种教学方法打破了传统的掘他们的潜力，在最近几年的数控实训教学中，我们引入教学模式