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时间:2020-04-06
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1、小学数学分层作业在教学中,老师给学生布置作业是一件理所当然的事。但从学生完成作业的质量和速度来看,优秀的学生能又快又好地完成作业,并觉得是一件极为容易完成的学习任务。学困生却经常拖欠交老师的作业,应该说他们不是不想完成老师布置的作业,而是他们没有能力完成。久而久之,也就没有了学习的动力与兴趣。这些都说明人与人之间是有差异的,每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响,学习数学,解答数学习题的能力是不同的,数学新课程标准在前言中的基本理念中首先就指出——人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。因此,我们在设计、布置数学作业时,不能按
2、同一要求、标准来布置,要根据学生的具体差异,布置有层次性的作业,对不同层次的学生有不同的要求和标准。一般来讲,对于基础好的学生,在其掌握了书本内容的基础上,有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业,充分挖掘其学习潜力,进一步发展其思维的深刻性和灵活性,提升其数学品质,增强其对数学学习的兴趣。对于基础一般的学生,除了掌握书本知识外,也要适当穿插一些稍有难度的题目,使其也能有所提高。而对于基础差的学生,则应布置基础性的知识,让其经常体会作业成功的喜悦,建立能学好数学的信心,增强学习数学的兴趣,从而提高他们的数学成绩。
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