《组合图形的面积》教学建议.doc

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1、《组合图形的面积》教学建议屮山市小榄镇菊城小学数学科组本节课是在学生学习了基本平面图形面积的基础上进行教学的。教师在教学过程屮，体现以学生为主体、教师为主导的教学理念。以充分发挥学生作用为主线，以培养学生能力为宗旨展开教学，在以后的教学当屮，要具体注意以下三点：一、借助经验，理解概念。通过课前收集生活屮组合图形的图片，使学生初步感知生活小许多实物的表面都是有几个简单图形组成的。借助主题图的演示，从具体的实物抽象出几何图形，使学生进一步加深对组合图形概念的理解，密切了数学知识与现实的联系。借助学生的介绍，抽象出什么

2、样的图形是组合图形。这样通过一系列的直观感知，使学生对概念的理解充分。二、尝试应用，掌握方法。以计算小房子侧面面积为例，引导学生观察图形，分一•分、算一算。通过试做汇报交流、比较观察。体现了重视学牛的思维过程，将思维过程充分暴露出来；体现了算法多样性，为学生提供充分的参与空间；体现了对学生思维能力的培养，发展了学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。三、综合应用，培养能力。在应用阶段，教师精心设计了不同层次的几个问题，提高了学生的学习能力。通过计算队旗的面积，体现算法多样性，进而选择简便的解决办法；通过计算空心方

3、砖的实际占地面积、火箭模型的平面面积，进行独立计算、选择合适数据，提高学生的解题能力。借助计算较复杂的组合图形的面积，运用不同算法，发展学生的空间观念。