关于英语有效教学的几点思考.doc

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1、关于英语有效教学的几点思考提要：有效教学一直是广大外语教师多年来所探索的一个问题。如何抓住主要教学环节开展有效的课堂教学，力求实现课堂教学的有效性，需要恰当设计教学H标，紧紧围绕教学R标合理设计教学任务，同时，还必须“设计教学H标的实现,即预设教学效果。并且灵活实施教学任务，达到课堂的有效乃至高效。关键词：有效课堂教学教学H标教学任务预设教学效果实施教学任务所谓有效教学，主要是指通过教师在一段吋间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标，换句话说，在设定的时间范围内，运用一定的教学手段完成教学H

2、标，并获得预期效益最优化，使学习者与传授者双方获得更大的进步与发展，这就是有效教学。教师要在课堂达成预定的教学H标，同吋让学习者能够轻松地掌握既定的教学H标，并能达到一定程度的运用。我认为要抓好课前，课堂的每一个教学环节（-）课前明确教学H标。虽然一节课只有短短的45分钟，但若想最大化利用这45分钟，达到课堂效率的最优化，教师在上课之前必须对-•节课进行教学设计。教学设计主要包括对教学戸标和教学任务的设计。但我想，教师在设计FI标和任务的同吋，还必须“设计"教学H标的实现，即预设教学效果。1.教学FI标。我认为教学H标是课堂教学的出发点和归宿。H标

3、的设计直接影响着任务的设计，影响教学环节乃至最终的教学效果。因而教师所设计的教学H标，必须具体而明确。有效的课堂教学ri标不仅包括明确的知识ri标和技能ri标,还要有易于接受的情感h标。教师对这些FI标的概念必须要有清楚的理解：知识h标主要囤绕语音、词汇及语法等内容展开；技能h标描述的是学生在学习后能做什么，即学生将掌握的一定的语言知识在听说读写等技能方面的运用与提高。情感H标培养的是学生仔细观察身边事物的良好习惯及团队合作精神和竞争意识，引导他们能够正确地对待口常生活屮所遇到的人或事并采用合适的方法来处理。同吋，要根据因材施教的原则，制订切实可行

4、的教学方案，确定课堂教学的起点、难点、深度和广度；才能面向全体、兼顾少数；才能使课堂45分钟的教学得心应手；才能自如驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生。2.教学任务。何谓任务？根据部分专家学者的阐述，任务即为学习者应用H的语所进行的，促进语言学习的，涉及信息理解加工，最后解决问题的一组相互关联的，具有H标指向的课堂交际或互动活动。形式多样的课堂教学任务能有效地激发学生的学习兴趣和探究欲望，调动学生的参与热情，提高他们的积极性。如前文所述，教学冃标是指挥棒，教学任务的设计必须围绕着FI标进行。此外，教师还应注意所设计的任务，首先要具备可行性。教学任务只有在

5、易于操作学生能切实完成的情况下才具有实际意义。其次教学任务要紧扣课堂教学的内容与主题，结合重难点，先易后难，由简到繁，层层推进，形成阶梯式的任务模式。从心理上说，这样的任务设计更易于为学生所接受。再次，所设计的教学任务必须要有利于学生习得语言知识，发展语言技能，有利于提高学生的语言运用能力，分析问题和解决问题的能力。同时，在完成任务的过程屮，学生的竞争意识和团对合作精神还应得到加强。另外，教师还需注意激发学生的兴趣，提高他们的积极性与参与性，但不能只顾热热闹闹开展下去。每项任务一定要给学生充足的时间思考，讨论完成。教帅应考虑每项任务所对应的吋间设置

6、，这样教学FI标才能在真正意义上得以实现，保证课堂的有效性。3、预设教学效果。新课程理念指导下的实践课，普遍存在课前预设与课堂生成相互拖脱节的两种现彖。一是教师在课堂不自觉的把焦点放在自己身上，学生只是配合教师完成教案，学生主动建构，知识，能力，情感的动态生成无从谈起。二是课堂形式多样，热热闹闹，但更多的是看似生动，思维没有含量，无效的动。结果基础知识都没常握，以知识为载体的能力，情感，态度和价值观的培养没有实效。因此，课前预设应关注教学屮的“内”，“外”环境，把准学生的最近发展区,课屮为学生提供发展的平台。关注学生的认知基础和生活经验。让学生的动

7、成为可能，了解学生在解决问题，知识结构转化为智能结构过程屮真正困惑（即找准知识的生长点），采取恰为预设，让学生的“动”从无效，低效走向高效实现动态生成。学生学习的有效，高效是建立在原有的知识经验之丄，同吋离不开优越的外部环境。课堂屮优质的教学环境是动态生成的摇篮。（二）课堂实施教学任务。有了明确的教学H标和实际可行的教学任务后，具体的实施过程是有效课堂教学过程屮最为重要的一个过程。只有在教学任务顺利实施的情况下，教学H标才能得以实现，课堂的有效性才能得以保证。在任务实施的过程屮，教师一定要对自己的角色有充分的认识：教师的作用在于对课堂教学进行合理地

8、组织，对学生进行有效地引导。我认为，广大教师还有一点需要不断努力，即使学生真正感觉到自己才是课堂的主人，老师是帮助自己学习