高校按大类招生人才培养模式的SWOT分析.doc

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1、高校按大类招生人才培养模式的SWOT分析摘要：按大类招生人才培养模式是我国髙校教学改革的一大趋势。通过运用SWOT分析法，对按大类招生人才培养模式的优势、劣势、机会和威胁进行分析。最后的建议是：在实施按大类招生人才培养模式过程中，教学管理者必须考虑学校自身实际情况，结合学校的办学资源、所制定的人才培养目标、相配套的培养方案、教学管理制度等谨慎地实施大类招生关键词：大类招生；人才培养模式；SWOT分析中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1004-8154(XX年级的新生进行通识教育，高年级学生按照

2、学生的意愿再具体选择专业、分流培养的一种人才培养模式。这种做法打破了传统按专业招生培养的模式，顺应了市场经济发展及社会生活多元化对人才的要求，从一定程度上说也能缓解就业压力，增强高等教育的市场适应性，目前正逐渐被国内高校所采用SWOT分析法最初是由美国旧金山大学的H•Weihrich教授于XX年代初提出。SWOT是一种分析方法，是一种综合考虑一个组织内部条件和外部环境的各种因素，进行系统评价从而选择最佳建设战略的方法。其中，S是指组织自身的内部的竞争优势(strengths)；W是指组织自身的内部的竞争

3、劣势(weaknesses)；0是指组织外部环境的竞争机会(opportunities)；T是指组织外部环境竞争的威胁(threats)o本文引入SWOT分析法，对高校按大类招生人才培养模式进行多维度研究，以便正确认识和把握高校实施按大类招生人才培养模式的优势、劣势、机会和威胁，以期为有效地推动高校人才培养模式改革提供理论借鉴和实践应用指导一、高校按大类招生人才培养模式的S(strengths)分析1.有利于培养高素质的创新型人才按大类招生人才培养模式符合学生“宽口径、厚基础”的培养要求，避免了传统的按

4、专业招生培养模式中由于学生过早进入专业学习而造成的知识面狭窄、基础素质欠缺的弊端。按大类招生的人才培养模式更着重于培养学生的创新素质和能力，培养学生具备交叉学科的综合知识以及自主学习的能力，了解掌握不同学科不同的研究方法、不同的探索路径和思维特性，使学生具备毕业后适应千变万化的岗位任务与挑战。同时，学生在大学内经过一段时间的学习和生活、发现自己的兴趣和特长后再选择专业方向，目标就更加明确了，也更加理性，有利于提升自主学习的动力和能力，促进学生的个性化发展2.有利于规避人才培养的盲目性由于目前我国本科学制

5、一般为4年，有可能在这段时间内社会供需关系发生变化，招生时的热门专业，毕业生往往在就业时遭“冷遇”；而那些招生时所谓的冷门专业，其毕业生却成为企业争夺的抢手人才。如，前几年的计算机热、财经热都是这样一种情况。按大类招生培养模式中，每个大类包含了若干专业和专业方向，通过广2年的按大类培养，可以有效地延缓学生选择专业时间，在一定程度上避免高考填报志愿的盲目性，同时缩短专业人才的培养周期，尽量避免人才的结构性供给过剩[1]1.有利于高校内部的资源整合实施按大类招生人才培养模式，能够在一定程度上改善以前由于专业

6、设置过细造成的教学资源分散、资源重复建设、利用率不髙的局面，便于校院教学基层组织在教学过程中的指挥和统筹，便于整合教学资源，保障师资、教学设备等各项教学资源的合理配置和协调使用，充分调动学生、教师的积极性，从而提高学校的办学水平，促进学校进一步发展，凸显自己的教育品牌。同时，专业覆盖面的拓宽，新的学科体系和课程体系的构建，模块式的课程设置的实施等，都有利于学分制的实施[2]2.有利于生源质量的提高生源是高校办学的“命根子”。受社会需求和就业走向的影响，高校招生中报考各种专业的生源很不均衡。近年来,考生大

7、多追求一些热门专业，但这些专业的分数线一般较高，很多考生因此落榜。同时一些国家急需但相对不为大家熟悉的专业往往爱到"冷落”，很少考生填报，形成"冷门”专业乏人问津。“热门”专业趋之若鹫的局面。按大类招生则能在一定程度上有效地抑制这个矛盾。按大类招生，学生选择面更宽，选择时机也相应后延。这样的政策能增加学校对于更多的优秀考生吸引力，促进生源质量提高二、高校按大类招生人才培养模式的W(waknesses)分析1.易造成专业发展失衡高校如果完全按照学生的志愿进行专业分流易导致各专业不能协调发展。首先，完全按学

8、生志愿进行专业分流，事先无法得知最终的专业人数，如果选择某个专业的学生过于集中，师资、管理、实验设备等都可能跟不上，难以保障人才培养质量；而选择人数少的专业，可能会造成师资、设备闲置，造成浪费，对学校办学效益产生负面影响。其次，容易造成应用型学科选择人数多，研究性、基础性学科选择的人数少，致使学校既不能因选择人数少而放弃基础性专业，又造成有限的教育资源不能发挥最大效益的困境1.易影响办学效益目前，实行大类招生的学校一般都是综合性院校。有部分