《瓜果飘香》教学设计 (2).doc

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1、《瓜果飘香》教学设计周艳艳教学目标：1、认识瓜果的基本形状和了解色彩运用的规则。2、初步了解观察性绘画的基本方法。3、增强亲近生活的热烈情感。教具准备：1、制作课件。2、准备歌曲《坐火车》、《水果宝宝大联欢》、轻音乐等。3、多媒体教室、各种瓜果、衬布。4、一幅颜色较为单调的水果图。学具准备：水彩笔、蜡笔、油画棒、白纸、干净的湿毛巾。课前准备：1、布置好“水果迷宫”。把课桌分成四个小组，每组桌上放上各种瓜果，并用衬布盖上，布置成四组“水果迷宫”。2、洗好、切好各种水果，用盘子装好，放在四张展桌上。

2、3、播放轻松的音乐，调动学生积极情绪。教学过程：一、直接导入：师：小朋友，你们有没有闻到一股瓜果的香味？（教师特意做出“闻”的动作）香吗？（学生回答）这节课我们将要学习的就是《瓜果飘香》。——点击课件（揭示课题《瓜果飘香》）二、初入情境教师带着兴奋的语气，举起手问学生：“今天老师想带大家去一个神奇而又有趣的地方，谁想去？”这样很多学生会被老师的情绪所感染，纷纷举起手来。——音乐《坐火车》响起。（随着一声汽笛声，火车开动了。）师：大家听！这是什么声音？对呀！（教师突然想起的样子）我们今天就是要坐着

3、火车去瓜果城的。来！同学们坐好了！坐好了！我们出发了！（师生随着优美的音乐自由律动……随着一声汽笛，火车到站了。）师：到站了，小朋友，欢迎来到“瓜果城”。——点击课件（图：瓜果王国的城堡）三、发展体验1、认识水果宝宝。师：小朋友，我们一起进“瓜果城”看看。——点击课件（水果图①）师：哎，这些水果宝宝小朋友们认识吗？它们是谁呀？（学生观察回答）那我们接着参观“瓜果城”。如果有遇到认识的水果宝宝，小朋友要很有礼貌的打声招呼，喊出它们名字好吗？看谁说得又快又好。——点击课件（水果图②③④⑤）2、到“水

4、果迷宫”玩。①师：小朋友，“瓜果城”里的水果多不多（多），现在呀，老师还要带你们去“瓜果城”里一个很好玩的地方——“水果迷宫”去瞧瞧。请各位小朋友走进“水果迷宫”，用你们的双手来猜一猜“水果迷宫”中有什么水果？——活泼轻松的音乐响起（学生们在音乐声中用双手感知水果的形状及质感且相互交流着）——音乐停②师：“水果迷宫”里有什么水果？请小朋友来说说看。（学生回答，教师要注意引导学生说出水果的形状以及质感。）四、深入体验1、与水果宝宝交朋友。师：看来，同学们摸到的水果可真不少呀！还能说出它们的形状，真

5、不简单！（教师翘起大拇指），小朋友，你们这么聪明，这么可爱。看！——点击课件（动画水果）师：“瓜果城”里的水果宝宝都想和你们交朋友，你们愿意吗？（学生回答）好！呆会儿老师会请很多水果宝宝出来。小朋友，要用手认真的摸一摸水果的形状，用眼睛瞧一瞧它的颜色，用鼻子闻一闻香味，比一比水果的形状颜色及香味有什么不同。——点击课件（比一比：瓜果的形状、颜色、香味有什么同）师：来！让我们把布掀起来（师生共同把桌子上的衬布掀起）。水果宝宝要出来了。瞧！他们多漂亮啊！——音乐响起。（在欢快的音乐声中，学生观察、小

6、组讨论探究。）——音乐停教师可通过多种方式提问，如：①你喜欢什么水果？为什么喜欢它？②你要和哪种水果宝宝成为朋友？介绍一下你的新朋友，好吗？……（学生自由发言，教师注意引导学生重点从形状、颜色、香味这几方面来说。）2、介绍老师的好朋友——香蕉宝宝。师：同学们，老师在“瓜果城”里也有一位好朋友，想不想知道它是谁？（学生回答）。好！我就出一条水果谜语来考考你们。兄弟几个挤躺着，弯弯身子软心肠，看去个个像弯月，吃到嘴里甜又香。（香蕉）师：香蕉宝宝是老师的好朋友，昨天我还为它画了一幅画，大家看看老师画得

7、什么样？（贴上颜色较为单调的水果图，教师引导学生进行观察，发现水果图的优、缺点。）师：同学们能不能再观察一下桌上的香蕉，帮老师指出缺点来？（学生仔细观察体验后回答）哦！原来是颜色不够丰富，同学们真棒，帮老师指出了缺点，我现在就来修改这幅画（教师用蜡笔作画）。现在怎么样？（学生回答）。在同学们的指导下我的好朋友香蕉宝宝现在可好看多了，原来水果身上有这么多颜色，我们要认真观察才行。3、水果宝宝“请客”。师：瓜果城里的水果宝宝可好客了，听说各位小朋友要来，早就准备了许多水果想请小朋友们品尝。不过水果宝

8、宝有一个要求，我们一起来听听看。——点击课件（桃子姐姐说：“小朋友，我们都已经洗过澡了，所以想来亲亲我们的话，你们一定要把小手擦干净了。”）师：桃子姐姐说得对，小朋友快把小手擦干净吧！现在我们就来尝一尝，品一品瓜果的味道。——点击课件（尝一尝，品一品瓜果的味道）——音乐响起。（学生在欢快的音乐的声音中，用干净的湿毛巾擦好自己小手，细细地品尝着水果。教师了解寻问：“小朋友，哪种水果味道好？”）——音乐停五、自主表现（为“水果节”出谋划策）1、师：水果宝宝这么好客，请我们品尝了这么多水果，可是啊，现