可爱的企鹅说课稿.doc

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1、《可爱的企鹅》说课稿群力小学：张丽娟各位领导、各位老师、大家好!今天，我说课的内容是北师大一年级上册第三单元第八课时的内容---《可爱的企鹅》。一、说教材　　（一）教材简析《可爱的企鹅》主要内容是巩固8或9的加减法，它是在“跳绳”这一课的基础上进行巩固和提高的，通过学习，学生进一步体会到加减法的意义，体验到数学与实际生活的密切联系，提高了在具体生活情景中，运用所学知识解决简单的实际问题的能力。（二）说教学目标　　根据新课标的要求，我设计了如下的教学目标1、知识与技能目标：巩固8和9的加减法，培养学生解决实际问题的能力2、过程与方法目标引导学生通过仔细观察、

2、动手操作、小组讨论等活动，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。学会解决有关加减法的数学问题。　　3、情感与态度目标　　通过观察比较、动手操作，培养学生自主探究的兴趣，小组讨论，培养学生团结合作的精神。　　（三）说教学重点、难点　　教学目标，我确定了这节课的重难点为：　　重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义，从多角度地去思考问题；并能用8和9的加减法的知识去解决生活中的计算问题。　难点：看图正确理解数量关系，并能正确表达图意；判断用加法还是用减法计算。　二、说学情　　6由于一年级学生年龄小，刚学习了8和9的加减法，并初次接触图画应用题，

3、根据教材情景让学生提问题，对一年级的学生有很大的挑战性。我们应该从小培养学生乐与提问题，激发学生关心生活，关注身边的数学问题，培养学生的“问题意识”和数学眼光。因此，我们在出示“企鹅图”以后可让学生提出问题、解决问题。在教学中，应注意积极鼓励学生大胆地尝试，提出不同的看法，来调动学生的积极性，开创“千树万树梨花开”的课堂新局面。　　三、说教法、学法　　现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。根据本节课教材特点，我采用情境引入法——猜谜语引入或播放企鹅奔跑视频引入，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用引导观察、直

4、观操作等探究学习、合作交流法、问题牵引法来教学，锻炼学生自学和解决疑难的能力；这样就能较好地落实教学目标。　　“问题解决”为学生提供了一个探索、发现创新的合作和机会，在学习活动中，教师应留足学生独立思考、讨论交流的时间，让他们的个性得到满足，最大限度地发挥自主性和潜在性，真正成为学习的主人。在书上“说一说”这一部分的教学中，有的学生可能会有困难。我们可以这样展开教学，可直接呈现情境图，让同伴说说读懂了什么，知道了哪些数学信息。然后反馈交流，再引导学生找一找，说一说，生活中还有哪些问题可用9-3=6或9-5=4来表示，从而促进学生对减法意义的理解。6对于“练

5、一练”中的题目，教师可以利用生动的语言进行引导，让学生在生动有趣的情境中巩固已有的知识，发散思维、拓宽思维。例如：第3题就是一题开放性问题，只要学生的解释合理，教师应予以肯定。　　四、说教学准备：　　课件、学具盒等　　五、说教学过程　　根据新教材的特点，秉着“将课堂还给还给学生，让课堂焕发生命活力的教学理念，我设计了以下五个教学环节：知识铺垫，以旧引新创设情境,激发兴趣　探究学习，获取新知拓展思维、强化新知总结评价，拓展延伸（一）、知识铺垫，以旧引新用口算卡出示8道口算题让学生抢答。（设计意图：不但铺垫了知识，还避免了计算的枯燥乏味，激发了学生学习数学的积

6、极性。）（二）、创设情境,激发兴趣　　　在这个环节里，我设计了一个迷语：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”　　师：猜猜是什么动物？（企鹅）你们喜欢企鹅吗？你们知道企鹅生活在哪里？（冰山上）这节课，老师就带着小朋友们到南极走一趟，去瞧瞧“可爱的企鹅”。　（设计意图：通过猜谜引入，大大地激发了学习的兴趣，学生们很快进入了主动的学习氛围，对新知产生了强烈的探究欲望，为揭示课题“可爱的企鹅”提供了良好的契机。）（三）、探究学习，获取新知1、活动一:观察讨论,学习新知1------求和　指导学生观察主题情境图------第一幅图。　　6师：请同学们

7、仔细观察，从图中，你看到了什么？你能说出图的意思吗？（学生们积极发言，纷纷说出自己看到的东西：企鹅、冰山等等，感受到学习数学的兴趣）　　2、接着我让学生根据数学信息，提出一个加法问题，并尝试解决。这时学生们都会提出：“一共有几只企鹅？”这个问题。师：启发：同学们看！前面有3只企鹅，后面有5只企鹅，那么求一共有多少只企鹅。你能用一个算式表示这幅图的意思吗？请同学们试着写在书上。学生写完后，我指名学生说出他列的算式，并板书在黑板上。　　　5+3=8或3+5=8　　师：进一步引导：这个算式表示什么？说说你是怎么想的？(学生小组交流，代表发言)（设计意图：通过不断

8、的启发引导，使学生进一步理解了已知部分数求总数用加法计算的意义，同