培养小学生英语“听”和“说”的能力.doc

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1、培养小学生英语“听”和“说”的能力小学阶段英语教学目标之一是“使学生获得一些英语的感性知识，以激发学生学习英语的兴趣和培养能力，使学生敢于大胆开口说英语。”在英语教学观念不断更新和创新的过程中，英语教学要面向全体学生，提高学生学习英语的兴趣，增强学生运用英语的能力。培养小学生的听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外，在选材时尽量选与英、美的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来用英语正常交际打好基础，结合教材安排，我认为我们可以从以下几个方面来

2、培养学生的听说能力。一、培养良好的“听”的习惯听，是学生获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一方法，也只有具备了一定的听力，才能听清听懂别人的英语，才能使学生有信心去说，与别人用英语进行交际，才能保证英语课堂教学的顺利进行。因些，在整个小学英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。用英语进行课堂教学是培养学生听说能力的有效途径，用英语授课能使学生接触到更多的英语信息，教师可以利用流利的口语、表情、手势等体态语言，使学生自然进入到语言学习的情景中，营造出一个良好的英语学习环境.如:Hello!Boysandgirls.Ni

3、cetomeetyou.Howareyou?Standup!Sitdown!Openyourbooks,Lookatthe2blackboard.等等。通过这样的听、做练习，不仅使学生体会到能听懂英语的自豪感，而且还潜移默化地向学习渗透了学会听的目的。一、创造形式多样的“说”的情境课堂教学时，教师要努力营造比较真实的语言环境，让学生在一定的情境中学会表达思想，学会选择学过的、合适的语言；同时让学生有更多的时间在教师与学生、学生与教师、学生与学生的语言交流中，不断巩固、不断更正、灵活运用所学的英语知识，在实际课堂教学中，我们经常采用的形式有：（1）教师问，学生答。如：学了Howol

4、dareyou?Whatisyourname?等句型时，教师可以和每一个学生进行对话T:GoodMorning,Whatisyourname?S:MynameisMary.T:Howoldareyou?S:Iamten.等等。（2）学生问，学生答。这种形式最能激发学生的兴趣，也最能让学生在相互的联系中互相帮助，互相检验所说的语言，为了能达到比较好的效果，教师在课堂上一定要给学生充分的相互练习的时间，让他们有相互商讨，在说给全班同学听时能够更默契。在学生自由练习时，教师要巡视，给学生适当的指导和帮助。特别是要对那些接受能力慢，口头表达能力弱的学生，教师要给予个别辅导，使他们也能大胆

5、的参与到语言的联系中来。（3）通过直观演示活动，激发兴趣，培养说的能力。小学生好奇心强，对新鲜生动的形象比较敏感，教师可根据教学内容利用各种直观教具，创设真实的情境，让学生扮演某个角色，进行会话，调动学生的耳朵和嘴巴，听说自在其中，（4）设计游戏，激发兴趣，培养说的能力。游戏适合小学生好动爱玩的天性，寓教于乐，在英语课堂教学中，巧妙的设计一些游戏能活跃课堂气氛，在提高学生学习兴趣，培养学生听说能力方面会受到意想不到的效果。二、利用课外时间创造形式多样的“说”的情境2通过编排英语短剧和开展“英语角”活动可以提高学生说的能力总之，在小学基础阶段，特别是在学习英语的起始阶段，教师从“听

6、”和“说”入手，注重培养良好的听的习惯，创设丰富多彩、形式多样的说的情境，对提高学生的素质和学习英语的兴趣、都有着极大的作用。面对新的教育形势，新的课程标准和新的教材，还要我们英语教师不断地努力，不断的提高自身的素质，摸索出更符合学生学习英语的方法，以提高学生英语水平。2