宋光影《用比例解决问题》.doc

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1、《用比例解决问题》说课稿尊敬的各位领导，老师，大家好下午好！今天我说课的内容是《用比例解决问题》。我将说课内容，从六方面阐述的。一、说教材；二、说教学目标；三、说重、难点；四、说学情；五、说教法、学法；六、说教学过程；七说板书设计。一、说教材首先我说一下对教材的认识。（课件）这部分内容主要是用正、反比例解决问题，本节课的教学通过自主参与，发现、归纳出一种用比例关系解决一些基本问题的思路和计算方法。从而进一步提高学生分析解答问题的能力。二、说教学目标（课件）1、知识与技能目标：（1）使学生掌握用比例知识解决问题的解题步骤和方法。（3）培养学生的分析、判断和推理能力。2、过程与方法目标

2、：经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发散思维的能力。3、情感态度和价值观目标：使学生感受数学知识与实际生活的密切联系，发展学生探究解决问题的能力，体验解决问题的乐趣。三、说重、难点（课件）教学重点：用比例知识解决实际问题教学难点：能够正确分析题中的比例关系，列出方程四、说学情（课件）六年级学生已经具备了一定的探索、合作、交流、自主学习的能力。相信在教师的组织和引导下一定能突破重、难点知识，从而完成教学目标。五、说教法、学法（课件）1、采取自主探索、合作交流的学习方式，让学生通过看、想、交流等数学活动，自觉参与到知识形成的过程中，获得基本的数学知识和技

3、能。2、从“一题多解”的探究过程中，提高学生思考问题，解决问题的能力，确保数学活动的有效性。六、说教学过程（课件）在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我设计的教学过程分为四大块：一、联系实际，习旧引新：二、合作探索，领悟方法：三、巩固应用，提升认识四、课堂小结（一）联系实际，习旧引新：教学前先给出一些数量关系，（课件）让学生判断题中的两种量成什么比例关系并说出理由，为下面的解决问题打下坚实的基础。判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？   （1）购买课本的单价一定，总价和数量。（成正比例）（2）差一定，减数与被减数。（不成比例）（3）零件总数一定，生产的天数和每天生产

4、的件数。（成反比例）（4）、速度一定，路程和时间。（成正比例）（5）、路程一定，速度和时间。（成反比例）（6）、每吨水的价钱一定，水费和用水的吨数。（成正比例）（7）、书的总页数一定，书的本数和每本页数。（成反比例）（二）、合作探索，领悟方法：在这里，我设计了三个层次的教学：第一层次：感知用比例解决问题的方法（1）出示例5情景图，（课件）提出问题：从图中你获得了哪些数学信息。学生认真观察，收集数学信息填入记录单中。组织学生用学过的方法自主解决问题，让学生对题中的数量关系有了初步的认识。教师进一步说明：这样的问题还可以用比例的知识来解答，引入新课：用比例解决问题。（2）让学生尝试用比

5、例知识分析解答，我出示了学习指导（课件）思考并讨论下面的问题：①题中有哪两种相关联的量？②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？③根据这样的比例关系，你能列出一组等式吗？学生先独立思考，再小组交流，教师引导学生列出比例，独立完成。提醒学生进行检验。在这个过程中学生体会到成功的喜悦，通过集体交流订正，让大家领会到解决问题的方法。（3）变式练习。(课件)瞧！王大爷又遇到了什么问题呢？出现下面的练习：王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用了多少吨水？学生独立用比例的知识解决这个问题。第二层次：总结用比例解决问题的方法教师引导学生对上面两道题进行比较，组织学生观察、讨论、找出思

6、考过程和计算方法上的异同点。在学生充分小组交流的基础上，引导学生形成有价值的发现和体会。总结归纳用比例解决问题的步骤（课件）“五步曲”：一找（找到两种相关联的量）、二判（判断相关联的两种量成什么比例）、三列（设未知x，根据判断列出比例）、四解（解比例）、五检（用自己熟练的方法来检验）第三层次：运用方法解决实际问题。（课件）应用例5总结的解决问题的方法，启发学生据反比例的意义来列等式，独立完成例6的学习。“什么都可代替，唯有思维不可代替”。在这个环节的设计中，教师逐渐打开学生独立思维的闸门，激发学生的求知欲，放手让学生独立思考，大胆实践，自己解答。在此基础上教师再给以指点和总结，这样

7、做的目的，是让学生根据自己已有的知识和经验，参与到新知识学习的过程中，在分析问题和解决问题的能力上有所提高。体现了策略的多样化。（三）、巩固应用，提升认识练习的设计，紧扣例题，让学生在熟悉的比例关系中，进一步掌握用比例解决问题的方法。分为基础练习和拓展练习两部分基础练习：完成课本做一做，让学生在独立完成中，评价自己的学习情况，并鼓励学生发现新的问题，有价值的问题。1小明买了4支圆珠笔用了6元。小刚想买3支同样的圆珠笔，要用多少钱？（1）题中的（    ）一定，所以（