浅谈如何进行班级管理.doc

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1、浅谈如何进行班级管理我也是正处在一个摸索的阶段,所以下面我说的这些就谈不上是什么经验,而是我自己感觉作为一个班主任应该做到的这些方面苏霍姆林斯基说过：教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。在我国目前的教育体制下，多数的教师由于自身素质、升学压力等原因，在管理学生的过程中，往往采取“快速见效”的高压政策，即学生犯错误或学习退步，不是“提审式”谈话，就是当众“揭丑式”的大加数落；不是罚站定计划、写保证，就是“劳动改造”，请家长，办法用尽，结果还是收效甚微，反而增加了师生对立的情绪，学习成绩不但提高不了多

2、少反而更差，教师头痛，家长烦恼，学生灰心。我认为出现这种局面的原因在教师的一方。作为一名教师根本就没考虑到当今的学生思想开放，活泼好学，思维敏捷，民主意识强，更不要说每个人的自尊了。从心理学角度讲，学生正处于身体发育的快速阶段，个性心理特征突出，自我意识发展迅速，表现欲望非常强烈，基于这种情况，教师在管理教育他们时，如果方式方法简单、粗暴，往往会适得其反。那么，怎样才能取得好的效果？一、建立常规，形成班风新生一入学，就必须抓紧时机，建立各项常规制度，在各方面约束学生形成良好习惯。教师的要求通过班

3、委会很快地落实到每个同学。在一个班集体形成的初期，除了培养学生学习努力、作业认真、举止文明、遵守制度等习惯外，更要结合学生的年龄特点教会他们怎样做事，怎样学习。二、培养集体荣誉感，激发进取精神小学生好胜心强，这是非常可贵的。对于这种好胜心，老师一方面要倍加爱护，同时还要通过教学将它上升为进取精神和集体荣誉感。开展各项评比活动，是激发学生进取精神的有效方法。比如学习成绩评比，卫生评比，课外阅读评比，作业评比等。由小组、班级到学校，由小到大，一切从集体出发，把集体利益放在个人利益之上。学生身上的进取

4、精神，通过积极引导，就可成为一种不苦落后的勃勃雄心，一种不达目的誓不罢休的顽强拼搏精神，一种为祖国建立功勋的事业心与责任感。三、走进班级，多接近学生，做学生的知己班级是学生的组合，来自不同的家庭，每个人的性格有差异，因此作为教师要和他们多谈心，做他们的知己。不但要对他们进行常规教育，制定班规，而且还要把微笑、关心、爱护一同带入班级，使自己成为班级一员，把真情奉献给每一位学生。不论是早读、课间操、眼保健操、自习课还是卫生大扫除，都要到场，看一看，问一问，说一说，做一做。从而缩短师生间的距离，增进师

5、生间的友情。四、采取的方法要灵活多样古人说过：“感人心者，莫先乎情。”可见古人早就知道情是能感动人心的。面对自己要求不高，集体荣誉感差，行为懒散，不参加集体活动的情况，我没有简单的去训斥、强迫他做什么，而是在教室的后黑板上开辟了一块“班主任寄语”专栏，写上了这样一段话：“班级是我家，人人都要做家里的事，家里的事人人都要做。”这段寄语虽然字数不多，但效果是明显的，写出后，纸屑有人捡了，黑板、讲台也干净了，做操集合也快了，班干部开展工作也好做了，没浪费多少口舌，轻松解决了令我天天操心的问题。同时“寄

6、语”栏的内容随存在的新问题每日更换。在布置教室环境时，我一改传统的在黑板上方写“拼搏”，“刻苦学习”一类较为空洞，说教式的标语，而是在教室的墙壁上，写上了诸如“笨鸟先飞”“滴水穿石”“羊羔跪乳”等一些既温和又富哲理令人深思的典故标语。学生在这种文雅的文化氛围中学习，逐步克服了用心浮躁的心理。对每一个学生都一视同仁，真诚地关心他们的学习和生活。通过调查、家访，建立健全学生的家庭档案，比如哪些学生家庭经济困难应给予一定的资助和捐助；哪些学生是单亲家庭的孩子，要多做细致的思想工作，让他们坚强地面对生活

7、和学习；哪些学生是留守学生，让他们学会独立的生活，怎么处理突发事件，让他们放下思想包袱，认真的处理好学习和生活；哪些家长缺乏责任心，喜欢玩，要多做家长的思想工作，让他们既要对家庭负责，又要对社会负责，配合班主任共同教育好女子，做一个合格的家长。除此以外，作为一名班主任，应尽量在各方面率先示范。如认真钻研考材，研究学生，努力使讲课生动、精彩，吸引学生；和学生一起到校，仪表整洁，做一些无声的细致的工作，确实起到“润物细无声”的效果，这样做和粗暴简单的“一刀切”的教育方法效果是不可比拟的。五、对好学生

8、关爱的同时更要加倍关心和爱护后进生。“双差生”确实令人头疼，他们不仅会影响班级的成绩更是班级不稳定的因素。其实，他们的心理比优秀学生更脆弱，内心深处更需要老师和同学的帮助，所以不能歧视他们。我以为，一个好的教师应该有充分调动学生学习积极性的能力。后进生潜在的能力一旦被调动起来，他们不但会产生乐于接受教育，完成学习任务的迫切需要与强烈的动机，而且会有更大的学习责任心和更大的创造力。但必须清醒地认识到：“潜在能力的调动”是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。为此，我在每次考试前和学生讲好，进步的学生