矛与盾教学设计.doc

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1、矛与盾教材说明：《矛与盾》它通过简洁的语言讲述了一个有趣的寓言故事，告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。教学目标：1、知识与技能(1)学会本课生字词。(2)理解文言文词义句义，能讲述文言故事。2、过程与方法通过朗读理解文言文，能背诵此文。3、情感、态度与价值观懂得说话做事要实事求是，不能自相矛盾的道理。教学重难点：朗读文言文，学会方法，理解意思，熟读成诵，明白道理都是重点，也都是难点。教具准备：多媒体教学过程：　　　　　　　一、导入1、师：今天我们要学习一篇文言文，知道什么是文言文吗？（古人写的文章或说的话）白话文呢？（现在，人所说的话写的文章）。2、师：同学们，中华文化源远流

2、长，文言文就像一艘大船承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话文相比，文言文好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，今天，我们来学习的这篇文言文叫《矛与盾》。3、板书：矛与盾。生读题。二、设疑立标指导自学1、什么叫矛，什么叫盾？确切地说，矛用来（刺），盾用来（挡）。什么叫矛盾？（手捂住“与”）（说话前后不一致即矛盾）。2、师：课文围绕着矛与盾写了一件事，请把课文读一读，要求：（1）一句一句地读，把音读准。（2）把你认为难懂难读的句子读给同桌听。（3）对照译文学习文言文。3、师：大家在第一次读文言文的时候有什么感觉？（别扭、难读、读不通顺）。4、师：告诉大家，其实和大家一样

3、，老师读第一遍时也觉得不好读，很难懂，多读几遍就好了。归纳目标：1、怎样学习文言文呢？2、文言文和白话文有什么不同？3、这则寓言故事要告诉我们什么？三、解疑构建1、师：全文几句话？请看第一句，有谁读懂了？2、请生单独解释：鬻：卖；者：人；誉：夸耀；吾：我的；坚：坚固；莫：不；陷：穿透。3、师：既然这个人在夸耀，那现在就请你来夸一夸。读第一句话（生读）。4、告诉我你叫什么名字？你大概是第一次出来做生意吧！声音要大一点，要自豪一点，不然生意就被别人抢去啦！5、师：你真会夸，我想请你带大家一起夸一夸，好吗？（生夸）6、师：同学们很会夸耀，那个楚国人是如何卖他的矛的呢？请看第2句话，有谁读懂了？（

4、生：汇报）7、师：原来是在夸他的矛锋利，请你来夸一夸矛吧！“又誉其矛曰：……”（生读）8、师：楚国人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同学们想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧！（生自由读）9、师：请男生夸耀盾，请女生夸耀矛，看哪一组夸得更自豪，准备：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“……”，又誉其矛曰：“……”10、同学们真会夸耀，我又想买盾又想买矛，还是先看看口袋里的钞票够不够，正当我准备掏钱的时候，同学们，难道你们不想对我说些什么吗？11、生：不能买，因为……12、原来这样啊！我差点上当了？我要揭穿他！谁来帮帮我？13、（示意学生看第3句话）生读第3句。14、师：请看，这一句谁读懂了？15、

5、生：汇报16、师：请生解释：以：用；子：你；何如：怎么样；或：有人。17、师：请一位同学想象一下当时的情景，读一读这个人说的话。（生读）18、请大家看插图，图上画了几个人？除了卖矛和盾的那个楚国人，还有几个围观的人，他们当中有老人、有中年人、有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一个人来读这一句话，先在下面试一试。19、请生读，要求说模仿的是谁。（分别模仿不同的人读）20、师：楚国人被这么一问，哑口无言了，请看第四句，谁知道意思，解释弗：不；应：回答（再请一生解释句意）。21、现在我们已经了解了第一句话的意思，哪位同学能完整地讲述一遍？22、请一位同学把全文读一读，（派选代表读书）。问：你为

6、什么能读得这么好？（理解意思、多读）23、生齐读。要求：读慢一点，学会吹嘘自己的矛和盾，注意反驳的语气。四、应运拓展，发散思维1、请看插图，图上这些围观的人满面笑容，都在嘲笑那个楚国人，他到底错在什么地方？这篇文言文寓言故事告诉我们什么道理？2、既然大家都嘲笑那个楚国人，他的买卖是难以做下去了，老师想请大家帮帮忙，怎样把他的矛和盾卖出去呢？3、师：我代表那个楚国人真诚地感谢同学们的帮助。人，还是多读些书才能明白更多的道理啊！你们说是这样的吗？五、评价反思1、学生自评：同学们说说自己本节课的表现怎么样？2、考考你（出示幻灯片练习）3、师：同学们，只要是好文章，不管是文言文还是白话文，我们都要

7、拿来读一读，以此来丰富我们的语言和思想，明白了吗？4、同学们，这节课已经上完了，我就要和大家说再见了，同学们非常热情，对老师也很尊重，我真想留在这里，可是意秀源小学的同学也在等着我，我还得回去，这又是个自相矛盾的话题，不过如果大家能记住学习文言文的方法，懂得说话做事不能自相矛盾这个道理，那么老师就等于留在了同学们身边。六、板书设计矛与盾《韩非子》矛利盾坚自相矛盾