如何消除后进生的不良心理影响.doc

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1、如何消除后进生的不良心理影响后进生的转化工作是一项复杂的工作。教师如不针对后进生的心理特征进行教育，效果往往事倍功半。我认为，可以从一下几个方面入手，消除后进生的不良心理因素。一、平等对待，消除对立情绪教师往往更偏爱优等生，优等生犯了错误，教师也常常睁一只眼闭一只眼，而对后进生的过失，则常严加训斥。这样一来，后进生由于长期感受不到尊重和信任，便会对老师、同学产生对抗情绪。有了这种心理，后进生对老师的教育和同学的帮助往往采取一种置之不理的态度，在“自我”与“他人”之间筑起了一道高墙。消除这种心理，教师首先应该调整不良心态，做到对班上的学生“一视

2、同仁”，用亲近和信任来沟通师生之间的感情。在某些情况下，教师甚至应该显得更偏爱后进生一些，多给后进生一点宽容。二、以心换心，消除疑惧心理后进生往往对他人持不信任的态度和戒备心理。我觉得，要消除这种心理，教师必须以心换心，与后进生多一些交流。我曾经让一名后进生负责每天的晨读领读工作，但这位后进生却表现不积极，他觉得让他领读是想出他的“洋相”。了解到这一情况之后，我主动与他交流想法并且热心地为他纠正某些词语的读音。他深受感动，便消除了疑惧心理，愉快地接受了工作。三、改变角色，消除矛盾心理后进生的内心是比较复杂的。他们外表显得对集体漠不关心显得对自

3、己的错误满不在乎，而内心却常常有与外在表现相反的想法。针对后进生的这种矛盾心理，我觉得应充分发挥他们的积极性，使他们也成为班级的主人。我曾经教过一名学生，他的语数成绩都不理想，常常受到老师的批评。但经了解，我知道他爱劳动，于是便任命他为班级的“花草树木管理员”。他很乐意地接受了任务，在工作中表现相当积极。自然，矛盾心理也就不复存在了。所以，对待后进生要有耐心、爱心、诚心。点点滴滴都是爱，一枝一叶总关情。在生活上关心他，在学习上帮助他，充分激发他的潜能，这样就会收到“浪子回头金不换”的效果。感动在我的日记本上提笔写下这两个字，便想起歌曲《真心英

4、雄》中的一句歌词，“平凡的人们给我最多的感动”。是的，能感动，拥有感动，是良心不泯的表现，是充满爱心的体现。拥有感动便拥有了感悟生命的能力。前几日早读，我一进教室，便觉得眼前豁然一亮。后墙的板报焕然一新，熠熠生辉。“青春圆舞曲”几个大字大方优美，唤起我亲切的回忆。慢慢走近，一首小诗《妈妈的手》吸引了我，读着读着，热泪在我眼眶中打转。久违了，诗！久违了，充满激情的青春！再看看，班长和团支书又是搬凳子，又是擦黑板，正忙着画插图，我的眼泪又一次涌了出来，我仿佛看到了自己当年的影子。朗朗书声已经响起，班长依然在一丝不苟地勾画着。我为拥有这样的好学生而

5、感动！批改作文。看着看着，我的眼泪又控制不住了。一个学生怀着歉疚的心情写他工作一天的爸爸回家半躺在沙发上，微闭着眼睛休息，而他吵着闹着让爸爸给他做方便面，并陪他出去玩，爸爸用双手支起身，拖着沉重的步伐去做方便面······我感动得流下了眼泪！为那位平凡而伟大的父亲，也为那位忏悔的学生！当一位学生写到她的父母靠修鞋供养自己时，她的笔饱蘸热泪与激情。她写到：“爸爸妈妈，夏天，当别的同学的父母在装有空调的家里午休的时候，你们却在甚至连树荫也没有的马路边给人修鞋，身上晒脱了皮;冬天，当别的同学的父母拥着棉被，或围着火炉，或在装有暖气的屋里看电视的时候

6、，你们依然在街头，迎着刺骨的寒风，把手伸进略带臭味的鞋里给人补鞋。爸爸妈妈，我为拥有你们这样的父母而自豪！”读着这样的文章，我不能不感动，为那一对修鞋的父母，为他们拥有这样一个懂事的孩子！我把这两篇文章带到班里去念，学生听后掌声雷动，许多学生泪光闪闪。我抑制不住内心的激动，哽咽着说：“生活中的真善美让人感动！同学们，关注身边的生活，发掘其中的真善美吧！我们的生活不能只有XYZ而没有感动！”的确，我们每个人都应该拥有感动。如何在作文教学中培养学生的创新思维能力随着课改的深入，培养学生的创新思维能力已成为教育教学的重要课题。作为教学是语文教学的重

7、要一环，那么，作文教学如何培养学生的创新思维能力呢？一、解放思想，开拓学生的创新思维作为教学，教师首先要从课本的束缚中解脱出来，改变传统的以课本为本的思想。也就是说，要从学生的实际出发，要引导学生说真话，抒真情。学生作文时，就是让他们把想说的话说出来，写出真情实感。语文教师要尽可能开拓学生的写作思路，给学生创造一个宽松的写作环境。对学生的作文要求应限大不限小，也就是说只限文体。其他方面诸如选材、立意、结构等不作统一要求，当然要指导学生一些写法。其次，应要求学生有感而发，不作无病呻吟。这样，学生的写作思路就会开阔，作文个性就会得到自由展观，创新

8、思维能力也就会逐步提高。二、热情鼓励，开启学生的创新之门这主要体现在作文批改上。传统的做法是，教师在批改作文时，注意的是学生作文的不足之处，诸如错别字、用词不当、句