把假分数化为带分数6.doc

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1、五年级数学下册第四单元导学案课题：把假分数化为带分数课型：新知探究课课时：6课时学习目标：1、我认识带分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式。 2、我能经历把假分数化成整数或带分数的探索过程，能把假分数化成整数或带分数。       3、我要发展探索、合作交流的意识和能力，在探索学习活动中，获得积极的、成功的情感体验。重难点：认识带分数,能把假分数化成整数或带分数。激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容

2、、方式、时间重点摘记成果记录规律总结复习回顾： 1、下面的分数中哪些是真分数? 哪些是假分数 4/3  5/8  7/7  1/81/1  1/23/6  1/75/1  1/41/9  50/50  4/23  8/3 2、解读学习目标内容：自学教材54页，完成学习笔记：1、认真观察，请你说一说什么样的假分数可以化为整数？思考：当假分数的分子和分母呈现哪种关系时，假分数可以写成整数。2、如何将一个假分数化为带分数，你能写出来么？试一试吧！6/4=7/3=你能将假分数化为带分数的方法讲出来么。总结：带分数都是由（）部分和（）部

3、分组成的。带分数1。3、比较把假分数化成整数和化成带分数的方法有什么共同点和不同点？对学分享独学收获；1、将你的收获讲给你的对子听一听。2、说一说你化简假分数的方法吧3、你们还有哪些问题，用红笔画出来。建议：别忘了在右侧的“随堂笔记”中记下“我的发现”哦！群学合作研讨：1、假分数化成整数，你是怎么想的？2、将假分数化为带分数时，如果用除法计算该怎样想？商和余数有什么样的关系？预展：针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。展示主题一：假分数化成整数 4/4=(  )    10/5=(  )  28/7=( )40/8=(  

4、  )  完成后小组交流: 1、假分数化成整数,你是怎么想的? 2、观察这些假分数,它们的分子分母有什么关系?3、小组里随意说几个能化成整数的假分数,让组内的同学化一化.建议：自主创设相关情境。展示主题二什么叫带分数？举例说明。展示主题三1、尝试把11/4化成带分数2、小组内交流想法. 3、如果用除法计算,该怎么想?除得的商和余数跟带分数有什么联系? 建议：用举例的方式直观演示，小组其他成员记录并裁判。我的收获：_____________________________________________等当堂测评分层达标