论述类阅读设置选项的八大干扰点.doc

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1、2．设置选项的迷惑性语言是信息的载体，高考对处理信息能力的考查都要落在语言上，因此高考题设置选项，往往具有迷惑性，善于识破选项陷阱，无疑是提高答题准确率的关键。命题者常将选项的干扰点设置在以下八大对应关系上。(1)部分与整体。命题者设计选项时在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。(2)主观与客观。命题者设计选项时，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。(3)原因与结果。因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。(4)主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛

2、盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。(5)肯定与否定。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。(6)已然与未然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。(7)偶然、可然与必然。即把原文中的“可能”有意说成“必然”，把“偶然”说成“往往”，把“可能”的说法转述为“必然”的存在，就是指命题者故意把原文中尚未确

3、定或还未实现的事情说成既成事实。(8)有与无。命题者故意在干扰项里设置原文中没有的信息，即“无中生有”。