“认识时间”教学设计（教案）模板.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级一年级教学形式课堂教学教师雷小华单位中江县大西街小学课题名称认识学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生对于钟面的认识并不是为零，在生活中比如按时起床，按时上学，以及上下课等等，都有一定的知识经验，在本节课中存在的障碍也许是时针、分针的辨认，钟面上大小格的数目，正确认

2、识整时的标志等等。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、让学生知道钟面上有时针，分针，秒针；钟面上有12个数，以及这12个数的排列顺序；2、学会认识整时，初步了解过一时的概念；3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。教学过程教学过程：一、导入孩子们，今天啊，老师为了见你们，早早的就起床了，知道老师用的什么秘密武器能做到按时起床的吗？那，就是这个，认识吗？再让你们瞧瞧它们家族的另一个小伙伴，问：什么？这个呢？这些啊都是钟表家族的成员。今天，我们就一起来认识它们，跟着老师读读

3、：《认识钟表》，通过这节课的学习，你们就能认识一些简单的时刻了。二、新授1、认识钟面来，看看这些钟表，正朝着你们的这个面叫做钟面，跟着老师说说：“钟面”。看看老师手上的这个钟面，（出示钟面图片）孩子们仔细的观察观察，你看到了什么？（）这两根针长得一样吗？指名说，多让几个学生说。总结：长长的细细的这根叫做分针。师教读并板书“分针”；短短的胖胖的这根叫做时针，教读并板书。然后师随意指时针和分针让学生辨析。师再指钟面教具让学生认时针和分针，然后指着秒针，问：这是什么针啊？（）嗯，看看秒针是怎样转的，用手跟着秒针转的方向比划

4、，原来啊我们的时针是按照从右往左这样画圆的。秒针啊给老师说了句悄悄话想知道吗？它说啊：等这些小朋友把时针和分针的知识学好了，我就和他们做好朋友。你们想和秒针做好朋友吗？（）那就得把这两根针和知识学好喽！孩子们：在这个钟面，你还看到了什么？指名答，学生答了12个数后，让学生一起读读这12个数，生读时师用手指着这12个数的排列顺序。1、教学整时孩子们读的真好，为了奖励你们，老师给你们讲个故事，好不好？故事的名字叫做《小明的一天》，（出示挂图）早上，小明还在睡梦中做着美梦呢，突然，钉铃铃，钉铃铃，闹钟响了，小明睁开眼睛看了

5、看时间，（出示钟面图片7时），哦！原来是早上。。。。问：你怎么知道这是7点啊？指名回答，告诉学生用数学语言读作7时，并板书7时，然后教学电子计时法7：00，让学生跟着书空。教读7时。让学生观察7时时针分针分别指着几。小明赽快起床吃了早饭早早的就到了学校，你看，（指着挂图）这时他在干嘛？读书，现在是几时呢？（出示钟面图片9时）指名读，并说出理由。让学生观察9时时针分针的指向。师板书9时，然后让学生在本子上练习写9：00；下课了，小明该干嘛了？（看挂图：做操），这是几时呢？（出示钟面10时）指名读并说出理由，指名板书两种

6、写法，其它孩子在本子上练习写。很快到了吃饭的时间了，我们一般是几时吃饭啊？（出示钟面图片12时）教学方法同9时。放学后，小明回家把作业完成得很好，妈妈奖励他看动画片，这是几时啊？（出示钟面图片6时）教学方法同上。时间过得真快啊，不知不觉到了睡觉的时间了，看看小明是几时睡觉啊？（出示钟面图片9时），咦！怎么刚才有个9时，现在又是9时呢？这是怎么回事呢？（一个是早上9时，一个是晚上9时）给学生简单介绍一个小知识：一天有24个小时，而钟面上只有12个数，所以每天时针要转两圈，每一天每一个时刻都会出现两次。2、总结发现规律：

7、孩子们看看这些时刻，这些都是你们的杰作，是你们自己读出来的，这是（师指着黑板上的时刻，让学生读出来）这些都是整时，请孩子们看看这些整时，它们的分针都指着几？（）再看看时针，当7时的时候时针指着？9时时针指着？10时？12时？6时？让学生自己说完整。追问：那分针指着12，时针指着5，是几时？指着8，是几时？也就是说，当分针指着12，时针指着几，就是？你们能自己试着说说这句话吗？生说。说得不错，请会说的孩子大声的说，不会说的孩子跟着他们说，好吗？生再次总结读整时的方法。4、拨钟①感知过一时孩子们真能干，不仅会读出整时，还

8、总结出了读整时的方法，想不想动手拨一拨整时呢？（拿出学具）师让学生拨出2时，让拨快的孩子到前面来拨师的教具，其它孩子判断拨对没有，拨出3时，4时，5时，方法同上。问：猜猜接下来老师会让你们拨几时呢？（6时）你怎么知道的呢？（有规律）对，2时过了是？3时过了是？4时过一时是？5时过一时是？那8时过一时是几时呢？为什么不是7时呢？②辨析整时刚才老师