《亲爱的爸爸妈妈》教学反思[1].doc

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1、教学反思模板学科语文年级四年级教学形式校本研修教师陈金蓉单位中江县通济镇中心小学校课题名称《亲爱的爸爸妈妈》教学反思反思要点：像《亲爱的爸爸妈妈》这样的文章应该是极易抓住学生的，可以说，这是一篇能打动学生、震撼学生的好文章，因此，初读时学生就很喜欢，能很快地把握文章的思想感情。面对这样的课堂反应，作为教师如果接下来还是一个问题接一个问题地领读、导读，难免会压制住学生最初产生的阅读兴趣，于是，我把所有的问题高度集中和压缩，设计了把握主线、自由品读的环节，利用发现“沉重”与“美丽”、“历史”与“现实”、“悲哀”与“美丽”、“真实”与“荒谬”这几组矛盾统一的关键词语作为品读理解的突破口和线索，

2、让学生广泛而自由地循着这条主线去仔细发现，畅所欲言。这样一来，就如同“带着镣铐的舞蹈”，美丽又合拍，既避免了东拉西扯的所谓放开，也尊重了学生的个性，大大提高了课堂阅读效率。同时，这又是一篇适宜彰显语文学科人文性的好文章，它所体现的对历史的牢记与反思无疑对学生情感态度和价值观有很好的影响，所以，在课堂的延展阶段我逐步把学生的关注点推出课文，推向了当代世界，把从文中获得的感受与自己平日积累的对战争与和平的认识结合起来，大胆阐发自己的观点，使其在课堂上收获到胸怀天下的感觉，树立起和平至上的正确观念。从课堂实际收效来看，学生们情绪激昂，发言热烈，甚至让我这个课堂上的老师也深受感染评议摘录：看到这

3、篇实录，觉得有两点深受启发：1．学生的个性化阅读有一个根基，这个根基就是教师的个性化解读。教师之所以能自如地设计教学、驾御课堂，关键在于教师能对文本有深入的、富有个性的解读。教师读出了作者在写作此文时的一个纲，而这个纲就是作者在字里行间渗透的矛盾而又真实的情感，这也是解读本文的一把钥匙，抓住这一点组织教学，教师就是在交给学生一把打开文本、打开作者的思想、打开自己的情感闸门的一把钥匙，而不是已经打开的锁。因此，学生能在教师提供的开阔的话语背景下走进文本，深入解读，读出自己独特的个人感悟。这也是新课程标准所倡导的。正如某位名师所言：“突破一点带动全文，挖掘内涵、感动学生，这就是语文教学艺术的

4、出发点和归宿。”2．教师是语文课程资源的开发者和整合者，教师能根据文本的思想内容、写作特色广泛地开发、利用课程资源，使整堂课不再拘囿于一篇文章，从文本走向现实，从历史走到现代，使课堂具有了一种历史感和时代感，使文本具有了现实意义，使学生具有了一种历史的使命感和责任感，语文也就关注了学生的“健康个性和健全人格的发展”。单位：中江县通济镇中心小学校姓名：任定书日期:2013.10