二年级上册数学数学广角-搭配教学设计.doc

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1、数学广角—搭配教学设计池河小学李万侠教学内容教材第97页的例题1、做一做及练习。教学目标知识与技能（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。（2）经历探索简单事物排列规律的过程。（3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受数学与生活的紧密联系。过程与方法经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物排列的规律。情感态度与价值观让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学解决问题的意识。重点、难点重点：探索简单事物的排列规律。突破方法：通过创设情境、自主探究突破重点。难点：掌握排列

2、不重复、不漏掉的方法。突破方法：让学生在合作、交流中突破难点。教法与学法教法：情境教学法、操作发现法、直观演示法3学法：合作交流法、动手操作法、自主探究法教学准备数位表、作业纸、数字卡片、课件。教学过程一、创设问题情境导入1．出示图片美羊羊与懒洋洋，他们想站成一排拍照，想想看，可以有几种排法？2．用数字1、2组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?3．用数字1、2、3能写出几个两位数呢？这节课我们就一起来探究简单的事物搭配。二、动手操作，探究新知1.课件出示：例1，用数字1、2、3组成两

3、位数。每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？你都知道了什么？要想知道“能组成几个两位数”，你有什么办法吗？2.同桌合作一位同学用数字卡片摆一摆，另一位同学在数位表上写一写，学生同桌交流讨论，生汇报。3.每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出所有的数字1、2、3组成的两位数，并做到不重复不遗漏呢？4.小组汇报。汇报时可能会出现下面几种情况：①无序的。②3先写出1在十位上的有12、13；再写出2在十位上的有21、23；再写出3在十位上的有31、32.③先写出1在个位上的有21、31；再写出2在个位上

4、的有12、32；再写出3在个位上的有13、23.1.小结。教师简单小结学生所想方法，引出练习内容。三、巩固练习完成教材第97页做一做，同桌之间合作交流后汇报。四、拓展应用用数字2、3、4、5能摆出多少个两位数？学生独立完成后汇报。五、课堂小结这节课有什么收获呢？板书设计：搭配方法一：方法二：方法三：1212212313311321122123323131133232233