学生建模思想的培养.doc

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1、学生建模思想的培养通过参加焦作市2011年中小学幼儿(园长)教师远程培训,我感触颇深O对于数学建模思想的培养，我以前没有足够的重视，所以同一类问题学生往往在不同的地方重复出现。通过此次学习，我从自己的教学过程中，慢慢对学生进行培养，譬如，在证明两个三角形全等的复习时，我对证明的基本思路，领着学生一起总结，从而让学生养成学习数学建模。如:(1)：已知两边一--1、找夹角(SAS)2、找是否有直角(HL)(2):已知一边一角一一1、已知一边和它的邻角——找这个角的另一个边(SAS)；2、已知一边和它的对角——找一角(AAS)(3)已知两

2、角一一1、找两角的夹边(ASA)2、找夹边外的任意边(AAS)然后，通过对应的练习进行复习巩固，我又把同一类别的题型进行了总结归纳。如：挖掘“隐含条件”判全等，我给学生出示一下几道题：1•如图(1),AB二CD,AC二BD,则厶ABC^ADCB吗?说说理由RCI冬I(1)图（2）2.如图（2）,点D在AB上，点E在AC上，CD与BE相交于点O,且AD=AE,AB二AC.若ZB=20°,CD=5cm,则ZC=,BE=说说理由.3.如图（3）,若OB=OD,ZA=ZC,若AB=3cm,则CD=・说说理由.zxrDQ通过对学生在Fl常教学

3、中进行归纳总结，从而使学生养成做数学先建模的思想。习惯需要慢慢地培养，需要老师耐心的对学生进彳亍指导，我相信会使大家受益匪浅的！