小学数学课堂教学的几点思考.doc

《小学数学课堂教学的几点思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学课堂教学的几点思考知识、新问题就茫然不知所措。新课改下的课堂教洋主张◊夏座竹【摘要】《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。新课程理念個导••以生为木”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识，体会学习的乐趣，实现••人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”要做到这这匹，一定耍认真研读新课程标准，改变传统的教学观念。【关键词】小学数学课堂教学思考在小学数学课堂教学中，教师不可把课堂成为传授知识而传授知识的场地，更应该让课堂成为学生

2、与老师Z间、学生与学生2间共同探究的实践地，课堂不应成为教师教学行为运作的车间，而应该是教师教学智憩集中展现的舞台。在新课程标准指引下，对教师的课堂教学提出了更高的耍求，下而笔者结合自己的教学实践，谈谈当前形势下对小学数学课堂教学的儿点思考。一、和谐师生关系1•把微笑带进课堂。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑來传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见儿十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未看急，而是而带微笑：“同学们，有的小刖友可能还没有做好上课的准备

3、，现在老师走出去，看谁先做好。”等斯複老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贺注的筹待老师上课。我想:如果斯霞老师板着而孔训斥学生,学生也会安静下來，但分散的心不会一下子收冋来，很难收到预期的教学效果。2.把鼓励带进课堂。-•个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入乂离不开老师的鼓励°所以教师耍积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、••标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学牛菁思多问，我们可设立了“爱动脑筋的好学牛”奖项，奖品是一本课堂作业本。对学生发言中,有新意,有独

4、特见解的及时给予评价，课后颁发奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，ifU□极大地培养了学生的创新精神和创新能力。二、培养能力，体验喜悦传统教学中，往往忽略了知识的产生和发展过程，压缩了探索问题的思维过程O如教师很少讲定理方法的由來，概念的产生、从哪里入手分析、解题的关键点是什么筹等°而侧重于直接告诉学牛结论并耍求学牛记住，搞••满堂灌'"•、题海战术”，结果使学生成了装知识的坛了，做题的机器，失去了创新梢神和思维能力，一遇到新三、注四、优化教学手段留给学牛史大的fl主探究空间，让学生亲身经历知识的产生和形成过程。如教学“平行四边形的面积计算”,过去是直接

5、告诉学生方法，至于为什么用这种方法，这种方法和其他图形面积计算方法之.间的联系根本不讲。现在教师枳极创设问题悄景，引导学生用割补、拼摆等方法，将平行四边形转化为长方形，从已知的长方形而枳计笋公式推导出平行四边形的而积计算公式.在这个过程中,教师引导学生通过想象、操作、观察、比较、分析、综合、概括等一系列数学活动创设广阔的探究空间。学生学会的不仅是显性的面积计算公式，还有隐性的数学思想、方法。这样，在后续的学习中，他们就会举一反三，融会贯通C在这样的过程中，学生的想象、操作、观察、比较、分析、推理、概括以及合作交流能力都得到了很好的培养。三、注重情感激发不

6、同的课堂，不同的预设，不同的教法，引发学生不同情感的产主。所以说，学生的情绪反应也是课堂生成的一部分。因此，在课堂上，教师要随时关注学牛的表情，留心观察学生牛成的情绪，通过核子们的眼神、表情、动作等变化捕捉反馈信息，判断他们的心理活动，调节他们和自己的情绪,激发他们的学习热情。例如我在上“估算”一课时,发现一位学生情绪没有以往那么高涨，眼神里渐渐流需出迷惑的样子,眉头紧锁,i幅无精打采的样子。我猜想是这位学生对这堂课的剜识和帶I瞪知t楚，在练习时我让那位学生第一个回答问题，果然没有常握大估和小估，于是我在练习时再举两个题目进行大估和小估的讲解并且特别提醒

7、某些学生注意，接着再让这位学生回答，给予鼓励的眼神，皿然到城后进度是慢了些,但是看到学牛重新活跃起来的样子，我觉得这还是很有必要的。四、优化教学手段传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔泄天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的捉高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化C合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。例如’'儿何图形”是小学数学学习的垂点，也是难点。解题需耍学生有一定的空间想彖能力C由于年龄关系，学生的思维发展处于具体形彖向抽彖过渡的阶段，解答相对复杂的图形就显得力不从心。

8、如果利用多媒体教学，让静止的儿何图形动起來，问题就变得简单了。总之，我认为作为一