怎样培养低年级学生的识字能力.doc

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1、如何让低年级学生轻松识字【摘要】:《语文课程标准》明确指岀：识字写字是阅读和作文的基础，是低年级的教学重点。因此，只要我们老师在教学中抓住低年级的心理特征，从而激发学主识字的兴趣，对学生因材施教，以促进学生的识字能力，帮助孩子学会更多的语言文字，为阅读和作文打下坚实的基础。可见识字教学是语文教学中一项非常重要的教学工作。【关键词】:低年级学生识字能力识字教学激发兴趣《语文课程标准》明确指出：识字写字是阅读和作文的基础，是一至二年级的教学重点。不掌握一定数量的汉字，就无法阅读和作文。可见识字教学是语文教学中一项非常重要的教学工作。那么，怎样在教学中培养低年级学生的识字能

2、力呢？一、让识字成为一种乐趣我们常说：兴趣是最好的老师。能让学生知道掌握汉字的重要性，并对汉字产生积极的兴趣，是学生识字能力养成的最先决条件。然而在教学中，怎样才能做到使学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强识字能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。1・激发兴趣。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在识字教学实践中，应选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意学。教学时，我将生字形象地称为“主字宝宝"或“生字小朋友％上学牛-有一种亲切感。比如：在岀示生字之前，我说「小朋友们，这节课老师要介绍

3、一些生字小宝宝跟你们认识，你们愿意跟他们交朋友吗？学生都积极地大声回答：“愿意！”在出示生字时，我就说:“生字小朋友来了，谁來跟他打招呼呢？”学生们纷纷举起了小手……可见，识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程，一切显得亲切、自然，唤起了学生学习的兴趣。低年级学牛最容易受感情因素的感染，创设各种有趣的情境，能使学牛饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。2.变换学习形式。小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进

4、学生学习的重要措施。游戏是低年级学生乐意为之的活动。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生在玩中学习，在玩中思考，在玩中创新。如在教学新课程人教版一年级下册识字2的“洗、真、母、扫、认、父,,六个生字时，我就让学生拿着卡片围成圆圈，来个真止的生字转转盘，学生学得开心极了。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。3、利用多媒体辅助教学课堂上采用计算机辅助教学，生动、逼真的情景，能激发学生浓厚的学习热情，使整个学习过程充满了乐趣。比如，我在上苏教版一年级下册的课文《

5、荷叶圆圆》时，就利用了课件来辅助教学。当我播放圆圆的荷叶时，学生时不时听到低低的赞叹声：真美啊！二、精心设计教法，良好的开端等于成功了一半。对刚入学的儿童來说，汉字与他们周围其他的事物一样，都充满了好奇心。于是，我一改以往枯燥乏味的识字教学，根据学生的年龄特征和学习兴趣,精心设计每一堂识字课，把生字出现在一幕幕使学生喜爱、令学生惊奇的情景中，从而激发他们强烈的求知欲望和学习兴趣。例如课堂练习中有这样一道题：给口加一笔成为什么字？给木加两笔成为什么字？我抓住这个契机，由此扩散开去，指导学生用“加、减笔画”等方法來认识更多的生字。我在黑板上先写了一个叩"字，然后问学生广给

6、加一笔是什么字呢？快动手写一写，试一试吧！这样一安排，激活了学牛的探索兴趣，课堂气氛也一下子活跃起来，连平时对识字不太感兴趣的孩子也在积极动脑筋、想办法。小朋友们有的低头思索，有的低声讨论，有的也许想到了，喜笑颜开，整个教室里热闹极了。不久，孩子们便七嘴八舌地说开了小朋友们不仅认识了其他的字，还会到了成功的乐趣，他们识字的劲头也就更足了。三、教会学生识字的方法识字的方法很多，根据教材内容在教学中我主要采用了以下几种识字方法。1、看图识字的方法。教材的一些课文中安排有插图，所以我在教学生字时，结合插图教学生识字、学词。女山我在教学人教版一年级下册识字1分利用课文插图，先

7、引导学生看图，弄清图意后，接着引出生字让学生读，而且让学生找出字与图之间的联系，然后再让学生学习由这些字组成的词语。这样，学生很快就记住了这些生字的形、音、义。2、形声字归类识字的方法。用学过的基本字带出新的音相同或相近、形相近的生字，让学生识字，效果也很好。如在“清、请、晴、情、蜻、睛"这组形声字的教学中，我先让学生复习基本字“青，啲读音，再让学生区分“三点水”旁、“言”字旁、“ET字旁、“竖心哆"浊苒旁、泪”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“言”字旁表示与"说话”有关的意义，“FT字旁表示与“太阳"有关的意义，“竖心”旁