浅谈幼儿园活动中主动保育意识的培养.doc

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1、浅谈幼儿园活动中主动保育意识的培养摘要：活泼好动是孩子的天性，在游戏中学习是每一位幼教工作者熟知的一个教育理念。健康安全地进行一日活动就是孩子们生活的全部。因此，幼儿园各项活动是否安全、合理、健康就显得尤为重要。在一H活动中，如果能较好地培养孩子、老师及保育员的保育意识，则能更好地促进幼儿身心健康地发展。关键词：创新；保育；幼儿活泼好动是孩子的天性，在活动屮学习是每一位幼教工作者熟知的一个教育理念。如今，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过

2、程中生理、心理和社会保健”，健康安全地进行一口活动就是孩子们生活的全部。因此，幼儿园各项活动是否安全、合理、健康就显得尤为重要。在一FI活动屮，如果能较好地培养孩子、老师及保育员的保育意识，就能更好地促进幼儿身心健康发展。通过对教师们组织一口活动的观察及自己多年的教学经验，我认为应从以下几个方而考虑：一、幼儿自我保护意识的培养1•丰富幼儿的基木安全常识教师应广泛收集有关日常安全知识方面的教育资料，教育幼儿不做有危险的事情，有意识地利用故事、游戏等教育手段向幼儿宣传安全方面的常识。如，组织幼儿到马路上走一走、看一看，教幼儿认

3、识并知道红绿灯、人行横道线及各种路标的用途。户外活动中，教师要提醒幼儿检查自己的服装是否整齐。引导、提示幼儿观察游戏场地是否有安全隐患，待确认场地安全后方可进行游戏。在游戏中教师要指导幼儿遵守游戏规则，教育幼儿游戏中不乱跑和快速奔跑等。2.养成快乐健康心境众所周知，健康包括身体健康和心理健康两方面，儿童也有喜、怒、哀、乐，健康的孩子也会出现短时的消极情绪，但消极情绪表现得太过分、太频繁，如，焦虑、恐惧、强迫、抑郁等情绪反复出现，就难以称得上是心理健康了。努力配合家长找出孩子的心理问题，针对性地进行特殊的教育和护理，帮助孩子

4、养成快乐健康的心境，使孩子们逐渐从小家融入大家,乐于与人交往，善与同伴合作，理解与尊敬他人，待人慷慨友善，努力培养孩子具有独立的、独创的、机敏的、充满活力的人格特征和健康快乐的心境，这也是培养孩子自我保护意识极其重要的内容。二、教师全面保育意识的培养1.掌握全面科学的育儿知识和教育才能，真正了解孩子的生理和心理各方面所需，生理保育为基础，心理保育为重点如，教师具备安全意识，就能预见和估计活动的安全性而做好活动前的安全检查工作。幼儿体育活动中，教师要具备拉伤、扭伤、跌伤、碰伤等小损伤的简单处理技能及应对措施。此外，教师做到与

5、孩子关系融洽、和谐，对孩子充满诚意、友好，给孩子信任与温暖。为孩子们创造一个宽松愉快的心理环境，让他们在友好和善的气氛中愉快地生活、健康地成长。提高口身实施“幼儿身心健康教育”的能力，努力使教师成为科研型教师。2•协调幼儿、家长、保育员全员关系，共同做好班级幼儿保育工作如今的幼儿教育不再是一个人的奋斗，而是一群人的坚守。作为一名优秀的幼儿教师，要善于协调好各方关系，从面到点地关注身边每一位孩子。三、保育员细致保育意识的培养树立一口生活都是教育的观念，将保育工作渗透到幼儿一口生活游戏中。在幼儿园一日生活中，保育时间约占用了5

6、0%,保育员每天与孩子在一起生活游戏的时间比教师长，更有机会接触孩子，了解孩子。现代保育观念认为：幼儿园的保育工作已不再仅仅是对幼儿日常生活的安排和护理、身体的保健和养育，保育工作更关注如何提高幼儿的成长质量，如何创设和提供增进幼儿健康的生活环境条件和宽松、和谐的人际心理环境，重视关注幼儿的情绪和需要，促进幼儿身心和谐发展。保育意识不断增强,保育工作的实施已逐步渗透到幼儿园一口生活游戏的各个环节之中。在“教育耍渗透幼儿的一日生活”教育观念指导下，为培养保育员们深入细致的保育意识，我园合理制订了保育员一H工作常规及保育员一H

7、工作时间，减少卩生工作所占用的大量时间，尽可能地让保育员有时间参与教育教学工作，为保育员提供教育氛围及展示的机会，让保育员参与教育教研活动，使她们明确每口、每周、每月的各项活动目标，了解本班特殊典型案例，根据班级幼儿的身心需求，有针对性地配合孩子及教师进行一日活动。综上所述，“三位一体”就形成了幼儿园活动中的主动保育，在这种新的保育观的基础上，保育不仅要体现全而发展的教育观，更要反映下一世纪社会与人才发展的实际需求；不仅要搞好传统的保育工作，更耍重视“保”与“育”的相互作用过程，将保育和教育真正有机结合，更好地促进幼儿身心

8、健康发展。参考文献：[1]杨静•幼儿园游戏活动形式特征及结构探析•集美大学学报：教育科学版，2006(03).[2]邢克超•法国幼儿教育理论与实践的几个动向.比较教育研究，1980(02).[3]毛智屏.内部言语问题•齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，1980⑵).??S编辑王团兰