良好的情境创设在小学数学教学中的运用与探讨.doc

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1、良好的情境创设在小学数学教学中的运用与探讨【摘要】创设教学情境是教师常用的一种教学手段，运用得当，可以为学生营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，调动学生学习的积极性，激起学生强烈的参与欲与浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到课堂教学中来。笔者结合口身的教学实践，就如何创设情境提高小学数学课堂教学的有效性谈几点认识。【关键词】情境创设；小学数学；教学“让学生在生动具体的情境中学习数学”，这是新课程标准的一个重要理念。新教材最大的特点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的，因此，精心创设情境是提高数学课堂教学有效性的一项重要策略。教师创设的情境越是新颖，越具

2、有强烈的对比度，学牛的注意力就越容易被吸引，感觉就会越敏锐、强烈，越容易诱发他们的好奇心，从而产生探索的强烈愿望。1创设游戏情境，激发学生学习热情据研究，当左右脑兴奋达到协调时，脑电波出现同步现象，人们感到心情愉快，头脑清醒，学习效率高。小学生尤其是低年级学生年龄小，在课堂上易于疲劳，注意力容易分散。利用儿童的这种心理，用游戏这种儿童喜闻乐见的形式，可以调节他们的精神，唤起学习兴趣，使他们左右脑部处于兴奋的同步状态，保持旺盛的求知欲望，这样可取得最佳学习效果。根据这一点，我在教学过程中，采用数学游戏，让学生身临其境。我经常采用深受儿童喜爱的游戏活动有：光荣花给谁戴、开火车抢红旗

3、、对口令、接力赛、争做无差错邮递员、我是一个好医生等。如在教一年级较人数组成时，我设计了小白兔分萝卜：白兔妈妈拔了7个人萝卜，准备放在两个篮子里，想一想白兔妈妈怎样分。首先让每个小朋友做白兔妈妈，用已经准备好的7个萝卜形的纸片分。让学生到黑板前戴小白兔的头饰做白兔妈妈，把7个萝卜插在两个篮子里，看谁分的种类多。在学生刚学加减法时利用扑克牌为道具，从屮抽取一张让学生用手屮的牌利用加减得出规定的数字。这样使题目既具有培养儿童智力的作用，乂富有儿童活动情趣，儿童的学习兴趣大增，智力得到发展。把知识的学习和巩固寓于愉快的活动中，这样学生就不会感到“负担过重”，而又学得扎实和灵活。2构建

4、真实的问题情境，强调情境的现实性著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈问题是思维的开端，是学生探究的动力。尤其对于小学生来说，他们有着较强的好奇心，教师可以在教学中创设问题情境，将学生置于问题情境屮，使学生产生“心求通而未达，口欲言而未能”的状态，产生认知冲突，从而激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，使学生的学习与思维进入最佳状态。如在学习“圆的周长”这一内容时，首先我让学生寻找生活与学习中所存在的圆，学生列举了许多,如光盘、盘子与盆等等。我接着提问：“如何测量出

5、圆的周长？”学生提出了许多解决方案，如用软尺测量，把圆在直尺上滚动一周等等。我用一根细绳的一端系上一小段粉笔，手拿另一端将粉笔甩动一周，问学生「'粉笔所划过的痕迹是什么？”学生答道：“圆这样的圆你如何来测量它的周长呢？”这时，学生发现之前的方法存在一定的局限性，只适合测量圆形实物的周长，而对于这样虚拟的圆却不适合，并且测量一些大的圆形实物时也不方便、不准确。这样学生心中就会产生疑问：有没有一种既快又准确的计算圆的周长的方法？此时我因势利导，告诉学生：“通过这节课的学习，我们就可以轻松而便捷地计算出任意圆的周长小学生认知的起点往往是学生生活中的一些实际经验或具体事例，而教材中的数

6、学“知识”却大多是间接呈现的，不像“生活数学”那样来得直接。因此，引导学生沟通书本世界与生活世界的联系，把小学数学间接的知识和小学生的实际生活紧密的联系起来，是数学教师的重要职责。例如，在“购物”情境中认识人民币并进行人民币的简单计算，在“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”情境中学习100以内的加减法，在“体检”情境中认识长度单位“米”筹教学实例，充分利用来源于生活的真实情境，引导学生对生活中有关数学现象、问题、经验进行探讨、总结和升华，让学生亲身经丿力将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，从而了解数学知识的来龙去脉。这样的问题情境引发了学生的认知冲突，使

7、学生产生了强烈的求知欲与探究欲望，这样学生会带着心中的疑惑积极主动地参与到教学中来。3创设生活情境，加强数学知识与生活的联系小学数学新课程标准提出：“数学教学耍紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。”从学牛所熟悉的牛活现象入手进行数学知识的讲解，更能调动学生学习的积极性，激起学生学习的兴趣，让•学生认识到数学就在我们的身边，同时让学生充分利用所学知识来解决生活中的问题，可以让学生享受到应用数学的乐趣，从而内化学生的学习动