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1、2003年11月云南师范大学学报Nov.,2003第1卷第5期JournalofYunnanNormalUniversityVol.1No.5【汉语语法理论】X对外汉语教学句群测试的分析与思考陈 萍(云南师范大学国际语言文化学院,云南昆明650092)[关键词]HSK(高等);句群;会话;话题[摘 要]句群是对外汉语教学中一个值得重视的问题,但其理论现在还有许多空白有待填补,需要进一步研究。本文总结、分析了HSK(高等)中存在的一些带普遍性和规律性的句群问题,并指出为了培养学生具备一定的社会言语交际能力,教师应在对外汉语教
2、学实践中充分地利用句群的理论。中图分类号:H195.3 文献标识码:A 文章编号:1672-1306(2003)05-0044-04AnalysisandreflectionsonsentenceclusterinteachingChineseasasecondlanguageCHENPing(InstituteofChineseandInternationalStudies,YunnanNormalUniversity,Kunming650092,China)KeyWords:HSK(advanced);senten
3、cecluster;conversation;topicAbstract:SentenceclusterplaysanimportantpartinsuchfieldsofteachingChineseasasecondlanguage,butfurtherstudiesinthisfieldneedtobefollowed.ThispaperanalysedsomesentenceclustererrorsinHSK(advanced).Theauthoralsopointedout,inordertodevelopth
4、einternationalstudents’socialcommunicationcapacity,teachersshouldmakefulluseofsentenceclusterinteachingChineseasasecondlanguage. 句群在上世纪80年代成为汉语语法界的宠群长期处于被冷落的地位。1962年黎锦熙、刘世儿,并在1996年被正式确定为对外汉语教学五级儒的《汉语语法教材》(第三编)明确提出了“句群”语法单位之一,即“语素、词、短语、句子、句群。”句的概念,其后吕叔湘、张志公等对“句群”研
5、究给予群,即语段,因其作为从语法的单句到文章学的段了充分肯定。本文采用的是张拱贵在《多重复句和落和篇章的桥梁,对留学生的汉语教学有着非比句群》中所下的定义:“句群是介乎复句和段落之寻常的意义。毕竟留学生单句表达正确,成段表达间的一种语言单位,它由两个或几个句子组成,具却混乱不清的情况屡见不鲜。句群一头联系着句有语法上的组织性和交际上的独立性⋯⋯一个思法,一头联系着章法,它是语法学和文章学共有的想会在一定的逻辑和句法联系的基础上,由一个单位,所以,加强句群教学使语法教学、话语教学句子延伸或转向另一个句子,构成逻辑、语法统一与
6、写作教学可以携手合作,当然这也更符合循序体,这种超句子的统一体,一般称之为句群。”渐进、从微观到宏观、由静态到动态的教学规律。HSK(高等)综合表达第三部分是将复杂长一、HSK(高等)排序题中的句群问题分析句、复句和句群打乱顺序,要求学生能综合运用语以往的语法著作很少涉及“句群”,因为传统法、逻辑等知识把正确的顺序排列出来。这种题型的看法认为,句子是最大的语法单位,所以,习惯是对学生综合汉语知识、宏观整合能力的检验,而的做法是语法学研究的语流单位最大到句子为且题目内容涉及范围极广,所以要排列出句群的止,而文章学研究的语流单
7、位最小到句子为止,句正确顺序并不是一件轻而易举的事情。在具体教X收稿日期:2003-06-23作者简介:陈 萍(1973-),女,四川宜宾人,硕士,云南师范大学助教,研究方向为修辞及对外汉语教学。第5期陈 萍: 对外汉语教学句群测试的分析与思考·45·学中,笔者有意识地收集了学生所犯的错误,总结所以,只有从连词成对搭配及语意层次两方起来主要表现为以下几个方面:面去考虑,才不至于在判断时出现偏颇。1.连接词2.代词邢福义主编的《现代汉语》中这样谈到:“句与代词常作句群组合标志的是人称代词和指示句之间的语义连贯线索,是句群结构
8、的无形网络,代词,句群中使用代词可使句群简洁流畅,但如果是人的思想推移发展的线索;句与句之间的结构无法将代词与其所指之间建立语义联系,那么,效线索(如重复出现的词语)是句群结构的有形网果会适得其反。络。”所以,连接词也可以说是句群的有形结构线(1)代词的具体指代内容索之一,同时它也是句群最常用的语言手段
