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1、“餐桌式”高效课堂引领课教案崔梅娟英语课堂教学是英语教学的基本途径，在实际教学活动中，经常是教师教得很累，学生也学得很辛劳，但实际效果不理想，很多学生对英语知识的把握和运用十分有限。那么，到底什么样的英语课堂教学才是有效的呢？余文森教授认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。通俗的说，学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。凡是能有效地促进学生发展，有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学，课堂是学生学习英语的主
2、要场所，因此提高课堂教学效率是实现有教学的关键。【案例描述】教材：小学英语三年级Ihaveabag. 第一课时1、导学目标： 知识目标：bagbookpenpencilrulererasercaryon能力目标：正确认读文具的单词情感态度: 通过贴近生活的教学，培养学生的学习兴趣2、导学重点及难点：区别单词caryon和car的发音,pen和pencil3、导学准备：电子白板教学实物课前预学题：Showwhatyouseeandanswerthis:Doyouhave?出示单词图片让学生从身边找到此物并回答老师自己是否
3、有。导学案（教学过程）A自主合作探究一、以新颖形式引入新知，激发学生学习热情教学片段1：学习单词bagbookpenpencil1、Teach:bagLook,therearesomanyhouses.Myfriendsarelivingthere.Doyouwanttoseethem? First,let’sgototheredhouse.Look,myfriendiscoming.It’ssingingasongforus. Ask:What’sthis? 2、Teach:BookNow,let’sgotothe
4、pinkhouse.Thisfriendgiveusariddletoguess：It’sakindofthingforteaching.It’spink.Msliketoreadit. Readandspell:book3、Teach:penLet’sgotothenexthouse.ThisfriendhidesbehindtheDoyouknow:What’sthis? Look,Icandraw.Icandrawit.Canyoudraw?Showmeyourfingers,let’sdrawapen.4、Play
5、agame:Look,what’sthis?(Objects)Ss:It’sanbook.It’sanpen.It’sabook.T:Let’splayagamewiththem,ok?Iwanttofindonestudenttocomefront,closeeyes,youcanfeelortouchtheit,thenguess:What’sthis?Theothersclapandsay:bagbookpenpencil片段分析:上课伊始，学生们的学习兴趣都十分高，以介绍朋友的形式把同学们很自然的带到了新知识的学习中。
6、将单词book以拟人化的形式展现给学生, 学生很快就记住了这个回唱歌回跳舞的新朋友.pen以猜谜的形式出现，让学生通过对pen特点的描述找出新单词，体现了学生自主学习的特点。接着让学生找出藏在窗户后面的东西, 充分调动了学生的学习热情。学生边动手画边操练单词， 使学生边学边玩，很好的运用所学单词。三个新单词的导入新颖，环环相扣，将没有关联的单词很好的联系到一起，使枯燥的单词教学顿时变得生动起来。最后，在对三个单词的操练中，设计的游戏面向了全体学生，使每个学生都参与到了游戏中，充分体现了学生的主体性，让同学们在游戏中很好的操练了
7、新单词，课堂气氛活跃，教学效果非常好！B交流展示反馈二、让学生自己发现新知，体现自主学习教学片段2：学习单词caryon1、Teach:Thecaryonwantstoshowamagic.Lookcarefully.Ask:Whathappens Itexchangestheletter“c”and“l”.T:lookwhat’sthis?Ss:It’sacaryon. Whoreadright,whocangetit.2、Playagame:Findthe“caryon”andcircle,andcirclethewo
8、rd“caryon”.Whenyoufindone,pleasesayloudly“caryon”.片段分析:因为单词caryon和car字母比较相似，学生经常容易混淆，为了帮助学生更好的区别这两个词，我以变魔术的形式将单词呈现给同学。因为学生已经学习了car, 就以拟人的形
