作文教学设计王秀霞.doc

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1、巧用修辞让你的语言更靓丽教学设计七年级语文组王秀霞【教学目标】   1、让学生学会运用拟人、比喻排比等修辞手法进行写作。   2、培养学生良好的语感，提高学生语言运用的能力。【教学重点】   1、让学生学会运用拟人、比喻排比等修辞手法进行写作。【教学方法】探究讨论【教学安排】一课时教学过程：一．提问导入师：同学们，在第三单元中我们学习了很多美文，你能说一说让你印象深刻的美句有哪些吗？（学生回答）师：通过刚才的发言我们发现，这些美句之所以吸引人，主要是他们的语言很靓丽，那么吗，怎样才能是你的语言靓丽起来呢？今天我们就通过这节课

2、来学习秘招。二．学习第一招：拟人法第一步：师：老师今天写了一个句子，但又不太满意，经过几番斟酌，老师将“鸣叫”换成了“歌唱”，同学们觉得哪个更好？好，那你也能按照刚才的方法帮老师换一个词语来表达吗？（屏显）：1.清晨明媚的阳光柔柔地照着我的卧室，轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫。(歌唱)2.早晨新鲜的空气趁着模糊的夜色涌进了屋里。()3.当炎热的盛夏拌着知了的鸣叫而逐渐逝去时，八月的尾巴“啪”的一下，将我推到六中的门前。()学生思考后发言。第二步：师：同学们说说红色的词语删掉好不好？（屏显）1、身披花衣的蝴蝶在香气四溢的荷花旁翩翩

3、起舞。2、秋天刚到，几片黄叶就性急地落下来。学生探讨后发现不能，因为原词表达更生动形象。师总结：经过探讨我们发现，这些生动形象地词语都采用了拟人的修辞手法，要采用拟人的修辞手法，我们可以采用拟人化的动词或在中心语前加上拟人化的修饰语。第三步：练一练师：下面，请同学们采用拟人的修辞进行扩写，使下列情景抒发出主人公欢快愉悦或者苦闷伤感的心情。（屏显）：星期六的早晨，月考结束了，我手中攥着成绩单坐在回家的公交车上，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。学生写作，完成后展示，师生评价。三．学习第二招：比喻排比法师：认识

4、拟人的修辞手法之后，我们再来学习修辞之王——“比喻”第一步：（屏显）：1、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。3、看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。师：同学们，你能发现这些句子采用了什么修辞吗？（比喻、排比）下面我们就来学习这种手法。第二步：（屏显）：渐进练习：请以“爱心”为话题，用比喻和排比的修辞手法，写三句话。师生探讨后，屏显示例：之一：爱心是阳光

5、，爱心是泉水，爱心是问候。之二：爱心是一片阳光，爱心是一泓泉水，爱心是一声问候。第三步：渐进练习之三（添加修饰语）：学生先思考添加，再示例：爱心是一片照射在冬日的阳光，爱心是一泓出现在沙漠的泉水，爱心是一声飘荡在寒晨的问候。第四步：渐进练习之四（加上下半句）：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到温暖；爱心是一泓出现在沙漠的泉水，使濒临绝境的人坚定生存的信念；爱心是一声飘荡在寒晨的问候，使奔波劳累的人获得力量。第五步：仿写句子：要求采用比喻手法，组成排比句：热情是人生的太阳，能照亮前行的道路；热情是；热情是；热情是；

6、第六步：方法小结1、巧用拟人法可以使读者对事物产生鲜明的印象，而且能使读者感受到作者对该事物强烈的感情。2、巧用比喻排比可以增强文章的生动性、形象性和语言气势。四．综合练笔师：请用亮丽语言把句子写具体。（屏显）：秋天在菜园里。秋天在果园里。秋天在田野里。学生写完后展示。五．课堂小结祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅。祖国的语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈不息的生机；祖国的语言是一片永不休止的音符，可谱写优雅的动人乐章！亲爱的同学们，让你那饱含感

7、情的笔，流淌出声情并茂、感人肺腑的亮丽语言来吧！巧用修辞让你的语言更靓丽教学反思这节微点作文课的设计缘于第三单元课文的学习，第三单元总共五篇文章，都是景物描写的作品。这些文章的语言都十分生动具体且非常典型。这是因为作者在描写景物时运用了大量的修辞手法，来增强语言的表现力。故在这节课的教学中将“修辞手法”的学习作为切入点，来教会学生运用修辞手法来装扮自己的语言，使文章更靓丽。在这节课的教学中，比较成功的地方在于：1.选择“点”比较新颖、恰当，具有可教性，也能激发学生的思维兴趣；2.渐进式训练是本节课的一大亮点，通过一步一步、由

8、浅入深、由易到难的练习，学生在阶梯式的联系中，很好地掌握了修辞的要领；3.教师引导、激励很到位，能时刻吸引学生的注意力、启发学生的思维。同时，这节课也存在一些不足，如：1.“热情像——”这个练笔的设计难度偏高，学生完成起来比较吃力，可将其设计得更简单、贴近生活一些，效果会更好；2.最后的总