善用“椰壳效应”.doc

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1、善用“椰壳效应”女儿历史学得很糟，对历史知识也很没兴趣。但一天见我抱《明朝那些事儿》看得入迷，她也起了好奇心，跟着看了起来，没想到这一看就一发不可收拾，七本书，两个星期几乎就全部看完。我问她：“你不是不喜欢历史吗?”她答道：“其实历史蛮好玩的。”“那为什么上课不认真？”“谁会喜欢上课？那么没趣！”她的话让我不由想起了“椰壳效应”：一小孩吃饭总是吃不多，家长哄、骂，要孩子多吃点，总不见效。一次，家长出差带回一只别致的椰壳碗，家长用椰壳碗盛饭，那天孩子饭量大增，家长喜出望外。这就是“椰壳效应”，其本质就是改换一

2、种新颖的方式，满足儿童求新、求异的思维需求，以获取较好的效益。知识本身其实趣味无穷，没趣的只是传递知识的方式。“椰壳效应”启示我们教育工作者在教学过程中应勤动脑、多动手，积极探索教学新方法，让学生由“要我学”转变成“我要学”，从而成为“乐之者”，那么还有什么知识是学生无法掌握的呢？兴趣是第一老师，兴趣是学生学习和发展内部动力因素，只有当学生对学习产生兴趣时，才会乐意去学，才能主动地去寻求知识，自觉钻研，开拓视野。培养学生兴趣是教学的第一要义。怎样在教学中达到这个目标呢？一、创设情境，激发学生兴趣。在课堂教学

3、中，可以利用多种手段创设情境提示形象、渲染气氛以唤起学生的注意。创设情境的方式有：通过实物、绘画、音响等来渲染气氛或借助比喻，类比，仿拟，描绘来提示形象等。二、灵活运用教学方法，调动学生兴趣。运用形式多样、生动活泼的教学方法，可以调动学生的积极性。常见的教学方法有：以语言传递信息为主的讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法等；以直接感知为主的演示法；以实际训练为主的练习法、实验法；以欣赏活动为主的陶冶法；以引导探究为主的发现法等。教无定法，不同教学的内容、不同的教学对象，应选择不同的教学方法，我们还可以根据需要

4、创设新方法。三、设置疑问，启迪学生兴趣。在课堂教学中设置疑问一方面要激趣、激情、激志，激发学生主动学习的精神，另一方面是激疑、激思、激智，激发学生和心智活动，教师注重以积极的态度鼓励学生提问，讨论、辩论，鼓励学生有主见，有创见，成为独立思考的人。四、正确评价，保持学生兴趣。教师要懂得多角度评价学生，既要看得学生成绩的提高，又要发现学生独特的才干，更要关注学生各方面的成长与进步。让客观、公正的评价成为学生发展的助推器。让我们大家都积极致力于教学探索，优化课堂教学，共同为促进学生生动活泼地发展，提高学生素质而努

5、力。