地理校本课程开发.doc

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1、地理校本选修开设一校本选修课开设的背景1、新世纪的教育需求。当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈，新世纪我国现代化建设面临更为伟大、更为艰巨的任务，迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的一代新人，为提高国民整体素质发挥应有的作用和优势；另一方面，基础教育的质量、推进素质教育的进展和成效同21世纪经济发展的要求相比还存在着明显的差距。全面推进素质教育，涉及的问题很多，情况很复杂，其中最关键的问题之一就是课程改革，课程改革是整

2、个基础教育改革的核心内容。课程集中体现了教育思想和教育观念，是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要的依据。2、基础教育的诸多弊端。随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对日新月异的科学技术的发展，现行基础教育课程存在的问题、弊端明显的表现出来。教育观念滞后；人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应；思想品德教育的针对性、实效性不强；课程内容存在着“难、繁、偏、旧”的状况；课程结构单一，学科体系封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；课程评价偏重于学业成绩和甄别、选拔的功能等，致使基础

3、教育的素质教育目标不能有效达成。课程改革的必要和急迫充分显示出来。3、校本课程是国家课程的有效补充。校本课程既然是作为国家课程的补充，那么，它的开发重点更应充分考虑所在学校特定的环境因素，更应突出学校的特色。随着知识更新和激增速度的加快，知识的学习越来越成为一个终身的过程。时代的发展，要求现代人不仅要有扎实的基础知识，还要具备创新精神和创新能力。学校教育的重点就是要通过知识的学习，开发学生的创造潜能，培养学生乐于探索的好奇心和勇于创新的欲望，善于发现问题，解决问题，学会学习，学会思考，从而形成现代社会生存所必备的创新素质。因此，校本课程

4、的开发必须适应知识经济时代的特定要求，把培养学生的终身学习能力和创新素质作为主要目标和重要原则。二、开发地理校本课程资源的意义校本课程开发对学校发展具有重要的意义。既有利于学校课程管理和决策民主化、课程资源优置化；又有利于教师专业精进，学生素质发展和学校特色化。由此，校本课程开发已成为当前我国课程改革的重要内容和途径。是国家课程的必要补充。1、促进教师专业的发展。课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求，即课程开发的专业素养和能力。教师必须具备根据具体的教学目的和内容选择与开发课程资源的能力，充分挖掘各种资源的价值；转变观念，发挥自身

5、的能动性，提高开发能力和实施能力，在我校建立一个具有开发和实施校本课程资源能力的教师队伍。2、形成学校地理教育特色。要使地理课程适应我们地区和学校的特点，适应学生的个别差异，为学生发展的提供更多的选择性，那么就必须让地方、学校、教师和学生积极参与课程资源的开发，从而创造出具有地方特色和学校个性的地理教育。3、增强学生的实践能力。现代教学理论认为，学习过程是学生在教师指导下获得经验或体验的过程。当前，我国一再倡导要尊重并发挥学生的主体性，这就必须引导学生积极参与教学活动。传统的地理教学局限于教室内,新课程中，如果我们能开发出更多的校本课程

6、资源，那么我们的地理教学场所就可以从教室延伸到校园和校外，这样就扩大了学生的视野，改变了学生的学习方式，增加了学生实践的机会，提高了学生实践的意识和能力。4、激发学生热爱家乡的情感。通过校本课程资源的开发和利用会让学生更多的接触家乡的自然资源和社会文化资源，从而了解我们的家乡，积极为家乡的建设献计献策，树立服务家乡的思想。三、校本课程开发的特点。校本课程开发是课程发展中的“第三势力”。它依托于学校，立足于实践，有自己独立的课程开发理念、途径与策略，校本课程开发又是国家课程发展的重要补充，校本课程开发并不是搞“独立王国”，相反，它需以国家

7、课程为基础和参照点。通常，国家课程开发实行“研究一开发一推广”模式，使用从“中央”到“外围”策略，表现出基础性、统一基础性、稳定性特点。缺点是课程单一。而校本课程实行“自下而上”的开发策略，表现出多样性、灵活性、差异性和直接的实践性等优势，这是对国家课程有益而必要的补充。　　校本课程开发强调学校作为开发的基地和主体。一方面体现了校本课程开发要依据学校具体特点和条件，充分发挥学校优势与特长的要求；另一方面也表明校本课程开发作为课程管理权力的一种分割，使学校拥有了更为自由的自我开发和自我完善的发展空间。其次，校本课程开发真实地体现了“人本”

8、思想，强调以教师和学生为主体。国家课程因其基础性和统一性，难以顾及学校和学生的具体特点和要求，又因其规定性，使这种课程对教师而言成为一种“接受性”课程，教师变成了简单的“传递”知识的“工具”。校本课程开发以