学会待客教后反思.doc

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1、《学会待客》是苏教版二年级上册练习当中的一篇口语交际。口语交际的最终目的不是单纯地练习说话，而是让学生学会与别人交往，解决生活、学习中遇到的实际问题。学生由于年纪小，生活经历少，口语交际能力较弱，低年级小学生更甚。对自己在交际中产生的语音、语法、态度、语言习惯等方面的偏差可能没发觉，这就要鼓励学生互相评议，互相纠正过来。为此，我设计了以下教学环节，在课后，每一环节都具有一定的反思。一、在回忆复述中交际一开始用PPT出示福娃的图片，引出奥运会的内容以及让学生思考当世界各国人民来到我们国家时我们是怎样热情待客的，导入待客的主题，我认为这样的

2、导入很自然，也很能激发学生说的愿望，因为孩子们刚学过的一篇课文《再见了，北京》，这与他们的学习比较接近。二、用一个小品表演的形式来表示反面的待客之道用小品的表演方式来让学生看到不好的待客之道，我认为能帮助学生更加直观地说出平时对待客人时不礼貌的地方，效果还不错，但是因为时间关系，没有让更多的学生发表自己的看法，这点比较遗憾三、在观察图画中交际我先让他们把每一幅图都说一说，在这其中我帮助他们，提醒他们在对话时可以说些什么．接着再把四幅图连起来说，使它成为一篇完整的话。引导学生进行评议芳芳待客的情景。这一个过程实际也是在训练学生的口语交际的

3、能力。通过评点，既使学生学会了如何热情地待客，又让学生的口语能力得到了锻炼。同样的还是没有很好地估计时间，导致这一环节比较匆忙。四、创设情境，在实践演练中交际口语交际，是在具体的实践情境中实现听与说双向互动的过程。离开了情境，交际实践也就成了无源之水，无本之木。情景的创设，给学生提供了一个如临其境的平台，使学生有一种真实的感受，在交际时更加自如。我让两组孩子上讲台来演一演，刚开始找了两个说话基础比较好的，他们表演的非常好，后来找了在班级不怎么爱说话的孩子，有了前面的例子，他们也能演的有模有样总体来说这节课我觉得创设出一种比较轻松、愉悦的

4、课堂氛围，让孩子在具体的情境中乐于思维，敢于表达，从而学会基本的待客之道。在整堂课中，我都很重视学生的倾听能力和说话能力，及时给予评价，但是我对于时间的掌控不够精确，导致前面学生说话是我时间过于匆忙，而后面写作的时间稍微多了，这一点以后要多注意2013——2014学年度第一学期《学会待客》教后反思蒋冬竹