教学设计（教案）唐友发-2.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级六年级教学形式导学教师唐友发单位四川中江柏树左会小学课题名称古诗《春夜喜雨》学情分析学生基本情况：学生只是小学六年级，观看能力不强，平时对春天的夜晚没有仔细观察，所以可以先让学生回家多多观察一下。学生认知发展：对于生字词语则让学生自学，老师检查为辅。学生认知障碍：对于诗句隐含意义的理解。教学目标知识目标：有节奏的诵读本诗，感受古诗词带来的韵律美，背诵并默写这首诗。能力目标：以字的品析为切入点，抓住古人讲究炼字、炼句乃至炼意的特点。情感态度与价值观：经历过冬天的人，最懂得春天的温暖；经历过旱灾的人，最懂得雨的可贵，品读杜甫

2、，感受杜甫忧国忧民之情。教学过程一：导入1、唐朝是中国诗歌史上最辉煌的时期，对于杜甫我们并不陌生，哪位同学还记得曾经学过的杜甫的诗？2、生积极吟诵学过的杜甫的诗句。3、简介杜甫。二、初读1、生自由读诗，读正确通顺。2、指名读诗。评价。3、生自主理解诗句。三、品析1、师：大家能读懂诗人笔下的这场雨吗？你读出了怎样的雨？（及时的雨）①理解“及时”：懂事、知心、善解人意。②从哪儿看出来？（好雨知时节，当春乃发生。）2、师：除了这是一场及时的雨，你还读出了这是一场怎样的雨？（默默无闻，无私奉献的雨）①你从哪儿看出来的？（随风潜入夜，润物细无声。）⑤春雨悄悄地来，静静地

3、走，滋润万物，默默无闻，你喜欢这样的雨吗？指导读此句。3、现在我们来看剩下的两句，它们和这场雨有关系吗？①理解“野径云俱黑，江船火独明”。指名说说看。②天上乌云密布，野外一片漆黑。这时诗人在想什么呢？现在大家已经开始慢慢地走进诗人的心里去了。课件出示背景资料，帮助学生理解诗人当时对春雨的企盼。③指名反馈作者当时会想些什么？4、是呀，好一场及时的雨呀！下吧，下吧！多下会儿吧！把干涸的土地彻底地滋润。想象一下，经过一夜的春雨，明天早晨的锦官城会是什么样子呢？（晓看红湿处，花重锦官城。）①读着这句诗，我们仿佛看见了什么？②这样的万紫千红，这样的娇艳欲滴，这样的花团锦

4、簇，难道诗人仅仅想到了城里的这些美景吗？他还会想到什么？③春天的美丽，秋天的丰收都将由这一场雨带来，你喜欢这场春雨吗？让我们一起来读：大地干旱，人们生活贫困，他们盼望——（好雨知时节，当春乃发生。）雨悄悄地来了，它——（随风潜入夜，润物细无声。）我们看到下雨时——（野径云俱黑，江船火独明。）想到——（晓看红湿处，花重锦官城。）四、总结杜甫同情人民，他创作的诗歌始终贯穿着忧国忧民的主线，他的诗以最普通的百姓为主角，具有丰富的社会内容和强烈的时代色彩，真实地反映了一段历史。了解了这些，我们就更好理解，为什么一场春雨会让杜甫如此地欣喜若狂，因为这场春雨带给诗人的是无

5、限的希望啊，希望风调雨顺，国泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，实际上是为民而喜，大家说对吗？让我们带着欣喜之情再来读这首诗。五、拓展课后收集杜甫的诗，感受他忧国忧民的情怀。板书设计春夜喜雨及时（好）润物（喜，人物高尚品质）作业或预习1、有感情地朗读并背诵。2、完成课后作业。3、学会用自己的语言讲解诗意。自我评价1、教学能够按程序进行，课堂有层次。2、课堂活跃，学生回答问题积极，启发了学生的思维。3、完成了教学任务，激发了学生的爱国热情，立志中国强大而读书。4、学生能当堂背诵。组长评议或同行评议（可选多人）：1、学生有激情，背诵大声，效果好。2、完成了教学任务，达到

6、了课堂改革的目的。3、教学活泼生动，能够吸引学生的注意力，学生精力集中，回答问题积极。4、教学上采用的有节奏朗读方式非常好，能够让学生在读中体验中陶冶情操。评议一单位：柏树左会小学姓名：何光明吴绍学日期：20140106