转变学困生的教学策略.doc

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1、转变学困生的教学策略作为老师，我们都知道要提高全班学生的学习成绩，除了要保证优秀生的学习成绩外，提高中下生的成绩也非常重要，尤其是学困生的成绩，所以在平常的教学中，我非常注重转变学困生，来提高全班的成绩，下面我来谈一下我的做法和想法。很多成绩差的学生并非智力低，而是贪玩、懒惰、上课不专心听讲，还有的学生由于家庭原因，父母从不过问孩子的学习，孩子的自觉性差，不完成作业，导致基础差，学习跟不上。针对各种情况，我采取以下措施：一、善于捕捉闪光点，帮助学困生树立自信心学困生一般自信心不足，所以我在课堂上特别注意培养学生的自信心，我在课堂上经

2、常对他们说，你们在我眼里都是最聪明的，都是有潜力的。这样师生之间的距离一下子被拉近了。在以后的课堂教学中一方面我经常鼓励学困生多开口回答问题，刚开始时，他们可能会怕自己说错被别人嘲笑，所以我就在他们耳边轻声说：“没关系，只要你说出来，就成功了。”同时微笑着看着这个学生，而且不管对错，我都给予表扬。慢慢地，参与的学生多了，许多学困生都尝试到成功的喜悦，上英语课积极多了。另一方面，在课堂中我善于增强学生的成就感，因为每一个人都渴望成就，都希望自己的能力得到发挥，而每一个学生都得到老师的表扬，获得老师的认可，这就需要老承认学生的个体差异，

3、允许学生犯错，善于捕捉学生身上的闪光点，对学生进行多奖励，老师应该急于对学生的优点加以称赞，迟于找错。就拿我以前所教过的一个学生来说吧，他的名字叫颜智峰，他是从一所比较差的私立学校转学到我们学校的，他的各科成绩都很低，在学习上缺乏上进心，经常在课堂上乱发言，冲动易怒，常欺负别的同学，每天都不完成作业，对于老师的教育也是“左耳朵进，右耳朵出”，老师们都很头痛。但是作为他的英语老师，我并没有放弃他，而是多方教育他，及时捕捉他的闪光之处。有一次全校学生搞清洁卫生，很多学生看到搞得差不多了就走了，只有他一个不怕苦继续在搞卫生；还有一次单元测

4、验中，有一道难题全班只有他一个做对，我就抓住这两次机会在班上表扬了他一番，我观察到他的表扬由沮丧到惊讶再到振奋，我知道我的表扬起到了成效。慢慢地，这个学生树立了自信心，获得了成就感，逐渐改变了，脾气改好了很多，慢慢在我的暗示与引导下，变得喜欢思考问题，成绩也慢慢提高了。我经常觉得“没有爱就没有教育”，要在学生身上倾注爱心，更加要对学困生倾注更多的爱心与耐心，才能与学生进行交流，才能使学困生真正感受到你对他的关心，学困生才会有所进步。一、激发学习兴趣兴趣是学生爱学习最大的一个源动力，只有兴趣才能紧紧抓住孩子们的心，怎样来抓住孩子的心呢

5、？在课堂上要激发学生的学习兴趣，我采用了许多方法，例如利用多种手段或媒体和丰富多彩的教学方法来吸引学生，时而唱歌，时而做游戏，时而课本对话表演，有时根据孩子们好胜心强的特点我会在课堂上进行课文朗读比赛以及各种小组活动竞赛等等，使英语课生动、有趣。我认为在英语教学中要激发学生学习的兴趣就是应该激起学生的参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，让学生轻松愉快地投入到教学活动中来。如每节课开始时先让学生唱歌，做做热身操，把学生的思绪一下子指挥若到课堂上来，在讲解某些语言难点时，我会用比较夸张的卡通式人物动作表现出来，让学生记忆深刻，使孩子

6、们上英语课感到有趣味。二、培养刻苦学习的精神学困生有一个重要的心理特征就是遇到挫折，就会退缩，不知如何迎接困难和挫折的挑战就产生不愿学的情绪，如何克服这种心理障碍呢？我认为鼓励与适时地肯定是一种很好的解决方法，例如在教一些比较长的句子时，我放录音先让学生跟读几遍，有些学生的舌头还是绕不过弯来，我没有表现出不耐烦，而是及时鼓励他们。而且在教学中我还会给学生一个自由探索的空间，凡是学生能学会的知识，我就不讲；凡是学生能独立解决的问题，我决不暗示。这样来为学生创造多一点思考的空间、多一点活动的余地、多一点表现自我的机会、多一点体验成功的愉

7、快。让学生在探究性学习的过程中自己来解决问题和困惑、挫折、使他们的能力和智慧得到发展，锻炼他们克服困难的意志。三、尊重学生，保护孩子自尊学困生由于基础差，由此而产生了胆怯心理，而这种胆怯心理导致他们不愿开口回答问题，这对于学英语是非常不利的。为什么不愿开口呢？主要原因是，怕自己说错了受嘲笑和批评。他们的自尊心是很强的，老师一定要小心呵护。否则一味的指责和强迫，将适得其反。经过我的细心诱导，一些学生克服了胆怯心理，终于能开口说英语了。四、指导正确学习方法，引导孩子学习特别是学困生学得不好，最大的原因是学习不得法，没有得到老师正确地指导

8、，所以在学习上有很大的障碍。为了提高学困生的学习效率，变被动学习为主动学习，做学习的主人，我经常是这样教他们的，必须把握以下几个步骤：第一步就是抓好课前预习。我国古代军事家孙子有一句名言：“知己知彼，百战不殆。”这是指对自己和自己的对