苏教版小学数学六年级下册第一单元集体备课教案和计划.doc

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1、邗江区数学实验校际联盟（邗江区实验学校）集体备课预案主备人:审核人：总第课时课题扇形统计图授课时间教学内容例1，练一练，课后习题1-3教学目标1.使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。2.使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。3.使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。重点难点结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进

2、行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣1.复习引新（1）师：我们已经学习了哪些统计图？它们各有什么特点？生活中哪些地方运用了这些统计图？（2）今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。板书课题：扇形统计图2.探究新知（1）课件展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。（2）出示例1：我国陆地地形分布情况统计图你能从下面的统计图中了解到什么？在小组内交流、分析。大组汇报、相互评价在学生分析数据的同时，相机进行说明与

3、引导。可以追问是怎样从图中看出这些信息的、是怎样比较的……扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？自主探究体验感悟揭示：这样的统计图是扇形统计图，扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量同总数量的关系。（3）用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎样想的？从统计表中你又知道了什么？这样的信息从扇形统计图中能知道吗？3.巩固练习（1）指导完成“练一练”第1题，说说从统计图中你能知道什么？独立解答前两个问题。鼓励学生自己提出问题并进行解答。（2）练习第1题说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。交流：哪天的食物搭配比较合理。（3）练习

4、第2题先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。（4）练习第3题根据统计图，你能知道些什么？并填写统计表。根据统计表你又知道了什么？延伸拓展实践应用谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？回顾总结布置作业板书设计教后记邗江区数学实验校际联盟（邗江区实验学校）集体备课预案主备人:审核人：总第课时课题扇形统计图授课时间教学内容例2和“练一练”，练习第4题教学目标1.使用学生认识到扇形统计图、折线统计图、条形统计图的不同特点，能根据不同

5、统计图从不同角度分析数据，根据实际需要选择合适统计图。2.使学生经历统计图的数据的比较和分析过程，体会各种统计图表示数据的不同特点和方式，感受各类统计图的作用，提高用统计图表示数据的能力，进一步发展数据观念。3.使学生感受统计图与生产、生活的联系，体会统计图的应用价值，能在学习生活中主动比较、交流、提高学习数学的主动性，初步培养处理数据的科学态度。重点难点认识到各类统计图的特点，根据需要选择合适统计图。教具学具多媒体课件教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣1.回顾激活，引入新课（1）回顾统计图老师：我们上节课学习了扇形统计图，大家回顾

6、一下，到现在为止，我们学习过哪些统计图？（板书：条形统计图、折线统计图、扇形统计图）这三类统计图各是用怎样方式表示数据的？（2）引入新课老师：我们已经学过三类不同的统计图，知道了各类统计图表示数据的方式和特点。那这些统计图的特点有什么不同，在不同的统计要求下各自要选择哪种统计图呢？这节课我们就一起学习统计图的比较，进一步了解他们不同特点和各自作用，能根据需要选择不同统计图。2.创设情境，了解数据出示例2（先出现扇形统计图）老师：这是小宇收集六年级1班下半年阅读课外书情况的数据制作的统计图。大家先看看，小宇统计六1班同学课外书阅读情况是为了了解什

7、么问题？观察扇形统计图，看看从图中反映了课外阅读哪个方面的情况，自己思考。小宇还制作了另外两幅统计图（因此出现条形统计图和折线统计图），仔细观察有反映了哪两个方面情况呢？老师：请在四人小组里互相说说，这三幅统计图统计了课外阅读的哪几方面情况，每幅图表示什么内容，从图中知道哪些信息？学生讨论，老师巡视指导。（1）交流比较，强化特点。①老师：这三幅统计图分别表示的哪个方面的情况？说明：扇形统计图表示的是同学们阅读每类书籍占所有书籍的百分比，折线统计图表示的是2011年下半年全班每月阅读本数的变化情况，条形统计图表示的是平均每个星期课外不同阅读时间人

8、数的情况。②老师：哪幅统计图能反映出这个班同学比较喜欢哪种课外书，为什么？要知道各月阅读本数的变化和课外阅读时间人数的多少，分别看哪幅统计图？说明：不