激发学生兴趣，激活初中历史课堂.pdf

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1、新课程学习NEWCOURSES’STUDY教学创新初中数学高效课堂教学初探雷娟（广西南宁市第三十八中学）摘要：高效课堂即高质量、高效率、高收益的教学课堂，在如今素质教育不断深入的大背景下，它已成为各科教师努力探索和想要实现的教学目标。以初中数学为例，并结合教学经历及感悟，对初中数学高效课堂的构建作初步分析和探讨。关键词：初中数学；高效课堂；学习主体；生活化一、引导学生主动参与，使学生成为课堂学习的主体的知识潜能，为初中数学高效课堂的构建提供有效保障。以往的初中数学课堂，教师是课堂学习活动的主导者、控制比如，在学习八年级上册中“三角形全等

2、的判定”这节内容时，者，学生是被动者、接受者，他们的学习主体性被忽视，且进行的是我就对学生说：“同学们，假如你家在装修，一不小心，你把一块三周而复始的对数学知识的死板接受和记忆。所以，我们应改变以往角形的玻璃踢成了两块（出示提前准备好的三角纸板），那么，如果“一言堂”的教学方式，通过采取有效方法，引导学生主动参与，让到玻璃店重新买一块一模一样的，以下三种方法哪种不可取：（1）两学生成为课堂学习的主人，为初中数学高效课堂的构建打下基础。块都拿上；（2）拿左边部分；（3）拿右边部分。这样，我通过与学生的比如，在学习七年级上册中“正数与负数”

3、这节内容时，我就为生活实际相联系，一下子使枯燥的几何体变得有趣起来，调动了学学生设计了一份导学案：对课本的第二、三、四页进行自主阅读；知生的学习热情，诱发了学生的内在知识潜能。道正数、负数的概念，正数、负数的表示方法，正数、负数在实际生总之，面对新课改和素质教育在我国的深入进行，我们必须致活中的应用。然后，让学生对这些问题进行自主研究和探讨。这样，力于对高效课堂这一课题的研究，并总结出各种符合教学特点和我通过为学生设计导学案，使学生成为课堂学习的主体，促进了学学生学习实际的教学策略，使初中数学高效课堂在我们的积极引生的主动参与，为这节课

4、内容的教授做好了铺垫。导下早日形成。二、践行生活化教学原则，诱发学生内在的知识潜能参考文献：《义务教育数学课程标准》中指出：“课程的选择要贴近学生的丰静林.探究初中数学高效课堂教学策略［J］.读与写：教育教实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。”所以，在初中数学课堂上，我们应认真践行生活化教学原则，将数学教材与学生生活紧学刊，2013（12）.密联系在一起，从而使学生对数学新知产生亲切感，诱发学生内在誗编辑王梦玉誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗誗摘要

5、：新课程标准要求教师引导学生主动积极地参与课堂教学，要引导学生建构知识并提高能力。因此，如何激发学生的历史学习兴趣成为众多教师不得不思考的问题。激关键词：初中历史；课堂教学；情境；课堂教学发随着现代教育的进一步发展，教师已经充分认识到豪迈，同时领悟天下一统的壮志豪情。通过情境教学，教︵学学生的学习兴趣对课堂教学的正面影响。因此，众多教师师将历史中的积淀展现出来，给予学生冲击，让学生对历江苏开始探究如何激发学生的学习兴趣，使初中历史课堂变史产生兴趣以及学习的欲望。省生得更有活力。基于此，本文在此浅谈如何激发学生兴趣，二、借助信息技术激发学

6、生的兴趣盐城兴激活初中历史课堂，以期能够为相关人士提供有益参考与此同时，教师可以在初中历史课堂教学中借助信市与借鉴，促进初中历史课堂教学的发展与建设。息技术激发学生的学习兴趣。通过信息技术，教师可以将建湖趣，一、利用情境教学触动学生的心灵教材难以展现的内容生动地表现出来，进一步展现历史县历史是人类文明的记载与沉淀，其中拥有璀璨的文的魅力。汇文王化，也含有动人的历史故事。但是，初中历史学科却是一例如，在“承上启下的魏晋南北朝文化”的教学中，教实激验芳门相对枯燥的学科。学生需要在初中历史课堂教学中面师可以运用信息技术将魏晋南北朝文化的代表展

7、现给学初活对大量的文字，也需要接受教师大量的讲述。这种教学模生，让学生通过观察真实的图片或视频感受我国古代文中教式不但没有较高的效率，还容易使学生产生抵触和厌倦化的璀璨，领悟历史发展背景下人类社会的进步。育初情绪。激发学生的学习兴趣有利于提高学生的学习主动性集团因此，教师可以在初中历史课堂教学中利用情境教和积极性，对课堂教学效率的提高有着至关重要的作用。汇中学触动学生的心灵，让学生在课堂中感受历史的魅力。例教师在初中历史课堂教学中应该突出学生的主体性，合文校历如，在“秦王扫六合”的教学过程中，教师可以给学生讲述理利用现代化信息技术，并根

8、据实际情况进行调整，进一区秦始皇横扫六合八荒的豪迈，让学生进一步了解始皇帝步突出历史学科的魅力，激发学生的学习兴趣。︶史的丰功伟绩。参考文献：在此基础上，教师可以挑选几名学生进行角色扮演，李政莲.激发学生兴