对于激发学生兴趣激活英语课堂

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1、对于激发学生兴趣激活英语课堂对于激发学生兴趣激活英语课堂导读：在教学过程中，培养学生的学习兴趣，是教学的生命。要让学生愉快、主动的学习，关键是要有兴趣。这要求教师时时处处积累，做个有心人，在课堂教学中因势利导，运用教学机智和课堂技巧，保持健康积极的精神，就一定能创造一个高效、生动的英语课堂。　　感兴趣的事情，一个人做一百次一千次都不会厌烦。但没兴趣的事，你一次也不想做。英语课堂不像母语那样能让学生很快进入状态，因此，摆在所有英语教师前面的一项亟待解决的理由是如何激活英语课堂？教育规律告诉我们，学生是学习主体，具有一定的主观能动性，所以，如何发挥他们的主观能动性，变“要我学”为“

2、我要学”是教学的关键。　　在英语课堂教学中培养学生正确的学习目的和态度　　英语教学中教师应加强学生学习目的性的教育。首先必须明确自己学习英语的目的，因为只有明确了学习目的，学生才能产生极大的学习动力，才能为实现这一目的而努力学习。学生对学习英语的态度大致分为很喜欢，喜欢和不喜欢三种。通常很喜欢学的学生学习积极性和效率高，目的明确，主动性强，并且能提前预习所学东西，这样一来就形成了一种良性循环；喜欢学的学生常出现被动学习的情况，表现在总是跟在老师后面；不喜欢学习的学生在英语学习上花的时间极少，多数是被逼无奈才学，这样一来学习目的就不明确，策略不当，效率低，使学习呈恶性循环。正如R

3、odEllis（1994）所说：“学习者的态度对学习者所取得的第二语言的成绩水平影响很大，而且也受他过去的成败经验影响。”因此，在课堂教学中注意对学生学习态度的培养是能否学好英语的关键。　　善于抓住课堂意外，激发学生智慧　　课堂教学不光是教师按照预定的教学方案按部就班地传授知识，还应是根据学生学习的实际要求，不断地调整、发展的过程。课堂教学是师生、生生以及师生与教材的多个互动中，通过智慧的交流、思维的碰撞，衍生出丰富的、鲜活的教学资源，这些教学资源一经教师的巧妙运用，就会使传统的课堂灵活起来，并焕发出活力。因此，教师要善于抓住课堂意外，激发学生智慧，打造高效率的课堂。　　在一次

4、上课中，我正准备展示自己精心准备的课件，突然传来“咚咚”的敲门声，我好不懊恼，但不得已，还得去开门。我知道一定是哪个起床困难户早上不肯早起，又迟到了。这时我真想发火，可是转念一想我何不利用这个难得的机会来进行一次情境教学呢？　　T：Canyo激发学生兴趣激活英语课堂论文资料由.。（异口同声地回答）　　T：I’mnotsure，Letmeopenandseee.OK？　　A：OK，（轻松地答应后，向他的座位走去，我抓往这一机会，根据这个情景又配套地说出几个句子，然后让学生运用进行时态进行交流。）　　掌握技巧，活跃课堂　　1幽默教学，服务课堂　　前苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育

5、家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在课堂教学中运用幽默，使学生在会心微笑的同时得到启发，从而提高教学效果。传统的英语教学太多过于古板，学生不喜欢英语学科的学习。我在英语课堂教学中就经常使用一些幽默，便于让学生掌握一些词的用法。例如：在学习marry一词时，我边说边写短语marrysb./getmarriedtosb./Bemarriedfor+一段时间，since+点时间/Hoamysb.tosb.，学生看完后都笑了。然后我问：“Doyouknoarry？”他们大声地回答：“Yes.”可见，恰当地使用幽默，可以让学生在欢笑中学到知识，受到启发，当然幽默教学可不是无厘头的搞笑

6、，一定要拿捏好分寸，这样才能使幽默有效地为教学服务。　　2教师需要保持健康、积极的心态　　进入课堂之前我会有一个好的心态，想清楚这节课我要教给学生什么。热爱每一节课，以积极快乐的心情享受每一节课，学生自然也会喜欢。如果一节课连自己都不喜欢，那么怎么能感染学生呢？所以开心而对每一节课，快乐自己，愉悦学生。在学中乐、在乐中学。那么，去做一件快乐的事情，还怕学生不情愿做吗？　　英语课堂是学习和运用语言的课堂，涉及的教学内容与我们的生活密切相关。特别是Goforit新教材，它给教师的教学提供了更大的自主发挥的空间，只要我们做个有心人，时时处处积累，在课堂教学中抓住时机运用教学智慧，创设

7、情境，懂得运用课堂技巧，保持一颗健康积极的心，那么我们的课堂就会生动有趣且具有教育作用，同时也能更贴近同学们的心。我们也完全可以主动地创造适当的时机，或机敏地捕捉偶然遇到的良机，及时地抓住它来解决教育教学中的一些普遍性或老大难的理由，从而变平淡乏味的英语学习为有趣生动的学习活动课堂。　　（单位：潢川幼儿师范学校）