历史教师的自觉和自立

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1、2021年6月10日Goodafternoon!2021年6月10日身经多训——自知之明；口味多种——自成机杼；问题多元——自由独立。开场三句话历史教师的自觉和自立赵亚夫：历史教育绕不开的实际问题最关键的问题是教师。我们的教师所受过的教育，他们的实际状况？对大多数教师而言，他们能够承担怎样的教学任务？最普遍的问题是资源。即教科书、教师教学用书水平偏低，其他优秀教学资源严重不足。最棘手的问题是高考。高考仍是教学的重中之重。教师普遍缺乏平衡教学质量和高考升学率的能力。最根本的问题是政策。政府没有充分关注历史学科的学科性和专业性，其中最大的问题是教师的专业化水平低下。2021年6月

2、10日2021年6月10日“有好的教师，才有好的教育。”——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》2021年6月10日优秀的历史教师不一定是“最牛的历史教师”，因为“优秀”指的是教师的综合素养，而“最牛”的方式和手段可以多种多样；优秀的历史教师不一定是“荣誉很多的教师”，因为“优秀”是指满足学生的学习需要，而“荣誉”有多种来源和不同的获取方式。真正的优秀不需要荣誉证明，正如太阳不属于任何星座；优秀的历史教师不一定是“因言获罪”的教师，有几位历史教师因为课堂言论而受到“警诫谈话”，网上有人追捧这些教师为“自有知识分子”、“启蒙者”等（《历史教师，该当何罪？

3、》，《南方周末》历史老师，该当何罪？）历史教师的自觉和自立2021年6月10日成长加速器上班时以公济私一、在日常生活中成长——两个策略下班后以私济公提供实验条件给予实验经费不夺实验成果承担实验风险贡献人生阅历提供专业思维践行角色认同2021年6月10日把挑战转化为机遇。（促进学习）二、在正常工作中提升——三个技巧把压力转化为动力。（促进思考）把工作转化为成果。（促进总结）2021年6月10日1．健全的人格素养三、在教学实践中自立——四种素养（1）心理开放。（2）意识创新。（3）主体性强。健康的民族情结高尚的职业道德坚定的为师信念乐观的生活情意进取的工作状态良好的自我调控独特的

4、人格魅力终身学习的意识科学求实的态度永不满足的精神2021年6月10日2．有机的知识素养三、在教学实践中自立——四种素养（1）完备的教育知识结构。（2）博约的专业知识结构。（3）健康的知识更新系统。实践性知识陈述性知识程序性知识专业基础知识专业主体知识专业前沿知识作为专业教师理应具有共同的水平标准；历史学科教师专业化的三个方向：（1）专业知识（2）专业技能专业（=独特）素质（3）专业信念赵亚夫2021年6月10日2021年6月10日3．完善的教育素养三、在教学实践中自立——四种素养教育素养首先是指教师对自己所教学科要有深刻的认识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比

5、拟的时候，教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。——苏霍姆林斯基2021年6月10日3．完善的教育素养三、在教学实践中自立——四种素养（1）文化底蕴学识修养精神修养心性修养（2）教育追求自我追求教学追求人本追求（3）教育智慧教学设计教学实施教育感悟2021年6月10日4．坚实的专业素养三、在教学实践中自立——四种素养相对于知识素养来说，专业素养指的是运用、理解知识的能力和水平。史观的灵活运用史实的准确理解史识的现实关怀史法的规范使用1662-1795年，康、雍、乾三代君主134年间国泰民安，经济繁荣—“康乾盛世”支撑“盛世”的不是先进生产力“康乾盛世”象征着“回光返

6、照”康熙、乾隆都缺乏国际战略眼光*看不到科技革命、产业革命和社会革命的互动*看不到资本主义生产力会如何影响国家实力，如何改变人民生活，直至改变国际格局2021年6月10日中国还在自我满足中，外面的世界已很精彩康、乾固然有功，但丧失历史机遇，就是大过彼得大帝和明治天皇顺应世界潮流，变法图强中国皇帝只关心巩固皇位和法统，不发展科技康熙个人爱好科技，乾隆爱好游山玩水“天朝大国，无所不有”科技产品：“奇技淫巧”、“贡品”、“玩好”重本抑末、闭关锁国、文化专制2021年6月10日艰难顿挫可鉴者多清王朝的败亡已成定局。中国该向何处去？1850~1865太平天国农民起义，英勇悲壮洪秀全等

7、没有先进的理论和政策靠平均主义口号和装神弄鬼手段宗派思想、保守思想和安乐思想日渐抬头等级差别、贫富差别日渐拉大普通夫妻不能同室，洪秀全等人却妻妾成群太平天国的失败是必然的，也并不可惜马克思对太平天国的评价2021年6月10日可惜的是：15年征战，2000万人丧生。战火所及，百业萧条。起义农民对城市实施报复，工商业摧残可惜的是：中国的社会问题一个也没能解决1865年，美国南北战争胜利结束林肯：民有、民治、民享的政府永世长存洋务运动引进武器和技术，但甲午海战全军覆没中国和日本都变法维新，但结果却不一样孙