数学教学中如何培养学生创新精神.doc

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1、数学教学中如何培养学生创新精神数学素质教育是整个素质教育的一个重要领域。在这个领域中，提高学生的数学素质、培养学生的创新精神，是数学素质教育的一个重要任务。因此，在数学教学中如何培养学生的创新精神就成为当前数学教育工作者积极探讨的研究课题。本文就数学教学中培养学生创新精神的途径和方法等方面，谈谈自己的看法。一、具有创造性地教和学的课堂教学是培养学生创新精神的主渠道。创新的教学离不开教学的创新。学生创新精神的培养，创新的课堂教学是主渠道。要使这条主渠道顺利畅通，必须改变旧的传统思想观念，变应试教育的指导思想为素质教育的指导思想，把学生创新精神的培养作为数学素质教学的重要内

2、容。在具体的教学过程中，我认为可从以下几个方面人手来着重培养学生的创新精神。1、加强直观操作，诱发学生的创新欲望。心理学研究表明：思维往往是从动作开始的，切断活动与思维的关系，思维就不能得到发展，要解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是依靠动手操作，动手操作是手、眼、脑、口等多种器官共同参与的活动形式，是把学生的知识“外化”为感性知识，通过对具体事物的操作，诱发学生的创新欲望，促进创新能力的培养。2、引导合理想象，发展学生的创新思维。4爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”敢

3、想象才敢创新，加上孩子天性爱幻想，想象，所以我在教学中常用启发诱导的方法有意识地让孩子大胆想象，在想象中培养了学生的创新能力。3、鼓励质疑问难，激励学生的创新勇气。疑是思之源，思是智之本。现代创造教学观认为，知识的学习不再是唯一的目的，而是手段，是认识科学本质，训练思维能力，掌握学习方法的手段。提出一个问题比解决一个问题更重要。学生的思维活动，总是由问题开始，又在解决问题中得到发展。在数学教学中，要激发学生创新的勇气，让学生敢想，敢说，敢问为什么。如学习“分数的基本性质”，有位学生问：“为什么要零除外，如果包括零可以吗？”又如学生掌握了圆柱体的表面积求法后，有位同学问：

4、“求长方体和正方体的表面积时，能不能也用侧面积加上底面的面积来求它们的表面积？”像这样的问题提得好，教师应给予肯定，给予鼓励。二、开展丰富多彩的数学课外活动，是培养学生创新精神的重要途径和方法。4数学课外活动是对数学课堂教学的延伸和发展。根据学生的数学兴趣和爱好，开展多种形式的数学课外活动，对培养学生的创新精神具有重要的意义。在数学课外活动中，学生从生活和社会现象中寻找数学问题，探索思考。自我设计，自我解决，学生之间相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养他们的创新意识和创新能力。数学课外活动的主要形式有：数学竞赛、数学兴趣小组、数学专题讲座、周末数学晚会、数学知识宣传、

5、数学问题研讨、社会问题调查等。数学来源于实践，又反过来服务于实践。在教学中，我十分注意为学生提供形式多样的实践活动，广泛挖掘生活中的数学问题，引导学生把数学知识运用到生活和生产的实践中去，通过参与实践，对发展学生的创新能力，起到有效的促进作用。比如，在教完数据的收集和整理后，我设计了这么一道题：调查你家附近某一商店或某一商场一个月内几种商品的销售情况，根据调查得出的数据制成统计表和统计图，从你制作的统计图中你可以看出什么？你能提出什么问题？请略作分析，同时针对统计的结果，你想对商店老板提出什么建议？三、创造宽松和谐的教学环境，是培养学生创新精神的重要条件。心理学研究表明

6、“一个人的创新精神只有在他感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展”。所谓“心理安全”是指不需要有戒备心，不会受到苛求和责备。所谓“心理自由”是指在思考问题时，不必有过多的条条框框的束缚，能够比较自由地思维表达。因此，在数学课堂教学中要创造这样的一种宽松和谐的教学环境，使学生在心理舒畅的情景下愉快地学习，从而发挥自己的聪明才智，进行创造思维和想象。为此，要做到：①教学过程要生动活泼，具有启发性，使学生较自由地思维和表达，在“心理安全”的条件下进行创新思维和想象。②发扬教学民主，促进个性发展，让学生在学习过程中敢于标新立异，在“心理自由”的条件

7、下培养求异思维、聚合思维、逆向思维等多种思维方式。③4建立和谐的师生关系，以营造学生创新的氛围。美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。只有师生关系和谐，才能使他们的心理距离接近，心情舒畅，才有可能使学生的创新精神获得最大限度地表现和发展。总之，创新教育是教学的主旋律。在优化教学，培养学生创新精神的过程中，教师应不断更新教育观念，增强创新意识，努力营造创新教育的氛围，为每一个学生提供表现探索欲，发展创造力的机会，使每一个学生的创造力不断发展。4