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时间:2020-04-11
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1、《两只鸟蛋》课后反思《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。这节课基本实现了课前的教学目标,但从课堂效果和学生接受情况来看,仍有许多待改进之处。首先,课堂掌控上需要灵活性。课前对内容准备的十分详实,但是课中由于紧张疏忽了一个环节,导致其他部分过于冗长,降低了这节课的效率,应及时对现场的状况作出调整,体现出教师的应急策略,如课上老师提问学生,经过亲身体验,鸟蛋给人的感觉,”沉沉的鸟
2、鸡”直接变成“鸡蛋沉沉的”,过度对比鸟蛋轻轻的,鸟蛋小小的。其次,为了追求有效教学,在一些教学重难点上,不肯放手让孩子自己去讨论,或者启发的语言太多,体现不出学生自主学习的过程,课上的语速过快不利于学生的课堂吸收,语气比较直接,并不适应一年级小学生的心理需求。应大胆放手给学生分组,合理安排时间,让学生自主研讨,有理有节去启发学生,特别是甄选有针对性的问题,层层去提高,适当降低语速,缓和语气,营造一个民主,轻松的课堂教学氛围。再次,课上对朗读的指导并不明显,学生在朗读方面体现出一些缺陷,如朗读无停顿,齐读无感情。课上利用了、
3、指名读,齐读等朗读形式,对低年级的孩子们来说,相对单一了一些,并让读的好的同学做示范,其他同学加以评议,以起到抓朗读技巧和推广技巧的效果。课前教师对学生的水平估计不足,在初读和再读课文的环节花费时间少了,导致学生朗读还没有达到“正确、流利”的程度,就直接进入了“精读悟情”的环节。所以,在教学中需要深入把握学生学情,在备课过程中,认真“备学生”,针对学生的情况循序渐进地指导朗读,让学生从最初的“读准字音、读通课文”到读得“正确、流利”到“读出味道、读出情感”乃至达到最后的“熟读成诵,琅琅上口。”冰冻三尺非一日之寒,我相信,从
4、每次课上的阅读训练开始抓起,读重点词、短语,到读重点句,再延伸大整个段落的阅读,学生的朗读能力一定会有所提高。张宸琪
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