情感教育在中学数学教学中的作用.doc

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1、情感教育在中学数学教学中的作用　情感教育在数学学科所体现的作用是非同小可的，作为一名数学教师要重视学生的情感教育及适时进行情感教育对我们学科的帮助是很大的。我们都知道人是有七情六欲的，学生高兴时什么都爱学，学习效果也好；当学生对所学学科有抵触情绪时、厌学现象时，学习是被动的，那么效果是可想而知的。数学学科是思维的体操，学生要想跳好难度之大可想而知，所以作为一名数学教师，我们要根据学生的实际情况做好情感教育对推动成绩的提升起到积极作用，教师在教育过程中“动之以情，晓之以理”，用一颗爱心去接触学生，有助于培养他们健全的人格、品行、良好的习惯，树立正确的人生关价值观。我们在教学中要结合学科开展

2、情感教育，会对我们数学课堂教学起到事半功倍的效果。我们都知道新形势下的人才要具备较强的沟通、交往能力,还要有一定的创新能力，探索能力达到与时俱进。要真正实现这些能力，数学教学过程中施以情感教育正是实现上述能力的必要途径。所以平时教学中，教师要爱护和关注班级的每一个学生的成长与学习，要用爱心去温暖每一个学生，教师与学生建立良好的情感，彼此之间互相信任，学生养成良好的心态，这些都有助于课堂学习的效果，有助于本学科成绩的提升，也有助于教师在学生中树立较高的威信。经过十几年的教学实践证明，学生在学习成长过程中会经历这样或那样困难挫折，当老师及时给与帮助关心时，他会感受到温暖与幸福，反过来对学习本

3、学科抱有一种积极乐观的学习态度，对人生充满无限希望与憧憬，增强了对生活的信心，增强了人与人沟通交往的能力，增强了学生适应社会，服务社会能力，同时也促成了学生全面发展，全面提高的素质教育要求，为社会培养了复合型人才。许多教育学家都曾说过：“教育教学中不能没有爱，没有爱便没有教育.”确实是这样，教育教学中教师要在学生身上真正施予爱,教师心中必须有爱。”教师课堂中恰如其分的开展情感教育，抓住教育的切入点，以情感为纽带，教育教学会如鱼得水。我们都知道数学是一门抽象的学科，初一、初二知识结构简单，学生学起来比较容易，但是到了初三、初四知识综合性较强，学生再学起来比较困难。一部分学生意志薄弱，情绪波

4、动大。遇到得心应手的习题时，学生欣喜不一，遇到新题时，解出时惊喜，高兴。遇到苦想无思路的习题时，便会急躁、痛苦。学生脸上露出的喜怒哀乐会直接影响学生学习效果，适时调节学生情绪，会促进学生学习效果，所以，我们教师在教学过程中要重视情感教育，抓好学生的情感教育。那么，我们教师怎样抓好学生的情感教育呢？首先教师与学生建立良好的师生关系，以“情”感动学生，以“情”为纽带联系学生，处处为学生着想，处处用“真心”去善待学生。我们都知道人与人之间存在真情实感，那么交往沟通起来方便，办起事情来容易，在学生面前具有感染力，亲和力，教师在教学过程中无形中树立自己的威信，教师教育教学中建立和谐、平等的氛围，尊

5、重学生，爱戴学生，相互之间信任，学生在学习过程中会专心听讲，认真领会，学生与教师在学习过程会产生共鸣，达到良好的效果，有些学生本来不愿意学习，在教师的感染与带动下会主动学习数学，感到学不好都对不起老师平日里对自己付出、期待。我在平日教学中特别重视情感教育，日常生活中的大事小情都放在心上，当作自己的事情来办，学生对我的学科也格外重视，有一次我出外学习三天，别人代课，学生都急得够呛期待我早日回来，这是平时师生之间建立深厚的友谊的结果，学生盼望我早日回到课堂，就是因为平时的爱心洒在学生身上，我在学生心目中树立了较高的威信，接班以来从未打骂过学生，以德服人，学生之间相互信任、相互尊重，班科任之间

6、配合默契，一心为了学生，学生也理解老师们的良苦用心，发奋学习来报答学校、老师。其次，教师在班级建立良好的班风、班貌，学生养成良好的学习习惯，这样在日常教育教学中才能很好的体现情感教育的作用。班风、班貌的形成全在教师的积极引导，平日教师要起到身先士卒的作用，处处用自己的行动带动和感染身边的学生，树立为班级同学服务的意识，树立集体主义思想，树立伟大的理想目标。老师帮助学生养成良好学习习惯后，学生学习什么都会得心应手，学生会对老师的教导，言听计从，教师教育学生过程中说清说重学生都可以理解接受，师生之间的感情是纯真的美好的，在学习交往中师生的情谊得到升华。教师工作中教的舒心，学生学习中学得开心，

7、微笑服务处处在校园体现，师生在学习生活过程中教学相长，互相进步。教师课堂中的表扬、赞许会激励学生不断上进同时也会引起学生内心的高兴、欢快，教师善意的忠告和正确批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们步入正确的人生之路。可见情感教育在教育教学中的作用是不可估量的。我们教育工作者在平时的工作中要善于动脑，多想出一些科学的方法去教育孩子，引导孩子，我们要重视情感教育，重视情感教育在数学课堂中的作用。我们知道孩子是一个个鲜活的生命，他们会