《夏商西周的兴亡》教学反思.doc

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1、《夏商西周的兴亡》教学反思一．本人对教材的理解：本课在中国古代史中具有承上启下的作用，上承原始社会，下启奴隶社会。主要介绍了夏、商、西周的兴亡交替过程及西周的分封制。重点是理清朝代更替线索以及朝代更替的原因。难点是学生对分封制的理解。二．学习目标的制定：针对于对本课教材的理解特制定学习目标为：知识目标：记住夏朝的建立和西周分封制；能力目标：简述夏、商、西周的兴亡过程；情感、态度、价值观：通过分析商汤攻夏和武王伐纣获胜的原因，知道“得民心者得天下”的道理。三．教学流程：1．复习旧知，通过设问“夏朝的建立者是谁？夏朝的建立有什么作用？”利用设问：复习旧知，并由此导入新课。2．引导学生

2、完成导学案的“自主先学”部分（时间7分钟）3．学生展示汇报学习成果。4．老师精讲分封制的目的、内容、作用。5．引导学生小组讨论完成“合作探究”的题目。6．老师指导分析商汤灭夏和武王伐纣取得胜利的原因？进而分析这几个朝代灭亡的共同原因。最后得出结论：暴政必然灭亡，得民心者得天下，失民心者失天下。和谐社会是我们人类追求的共同目标。7．小结全课、习题巩固。四．教学反思：1．对于学情的分析不是很到位，初一的学生提炼历史信息的能力依然不是很强，所以在导学案“自主先学”部分设计内容不宜太多，这样会在心理上给学生带来压力。把文字叙述部分可以用“学以致用”部分的表格来替代，这样呈现给学生的问题是

3、比较一目了然的。学生在完成时也不会有太大的心理负担。2．教学中老师有点急躁，没有把心沉下来，留给学生的时间比较仓促，自主学习中学生有点囫囵吞枣，没有真正意义上的理解内容。因为本课内容庞杂、线索众多。所以在短时间内，对于部分学生是无法理解的。而老师在这一过程中没有预留足够的相间，所以学生吃的是“夹心饭”。于是在合作探究中部分小组的讨论流于形式。没有实效，而且浪费时间。3．由于对教材的挖掘不是很深，所以在教学中对学生的引导不是很到位。部分学生并没有真正意义上懂得“兴”的体现、“亡”的原因。在以后的教学中要学会引导学生对“兴亡”进行分析，从而帮助学生构建整体的知识脉络。准备仓促，对教材

4、挖掘不够深刻。4．在难点的突破上内力不足，没有把教材的事例运用得当，在讲分封制的时候，稍微有点乱。在教学中应该把目的、内容、作用强调清楚即可。5．教学中拔高不够，课堂中的生成不多。对于“分封制”，可适当进行延伸，“分封制”在早期对于西周起到了积极作用。但是后期也出现了问题。为春秋的纷争也埋下了祸根。