杜湘班主任案例.doc

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1、特别的爱给特别的你兰州五十五中杜湘如果说学校是一片森林，那每个班级就是一棵树，班级里的每一个学生就是构成大树的枝叶。要想森林繁茂，就需要树木茁壮，每一条枝，每一片叶都要吸收阳光，汲取养分。因而，老师们就理所应当的成了勤奋的园丁，细心的呵护每一条枝，每一片叶。这是我当了近十三年班主任最切身的体会：对待学生，尤其是那些特殊的学生就更需要用爱去滋润，让每一缕枝叶都在阳光照耀下熠熠夺目！一、用耐心去爱学习困难的学生十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的"发展期"也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。学习困难的学生

2、有着强烈的自尊心，因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。作为班主任，一定要关爱他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。罗曼·罗兰说过：“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”因此，对待后进生，应该多去关爱他们，关心他们的生活，了解他们的烦恼，爱永远是教育的真正内涵，如果没有爱，任何说服都无法开启一扇紧闭的心扉，如果没有爱，任何甜言蜜语都打动不了一颗冰冷的心。因此，我努力去关爱每位同学，有人生病了，我定会亲自送到医院；有的同学家境困难，我就发动

3、学生“献爱心”；有学生过生日，我就会送一张贺卡给他，祝他生日快乐；如果天下雨，我就会提醒大家别忘了带雨具；天冷了，我就会提醒大家多穿一件衣服，小心感冒。记得刚带上这个班不久，我就按大小个排了座位，可班里还是出现了大部分差生坐在后面的现象，我考虑再三决定定期前后排换座位，这本是一件小事，没想到第二天班里一个坐在最后的女生交给我一张纸条，上面写着：“老师，谢谢您，我一定努力学习，不浪费前面的座位”多么朴实的话语。对于他们这些所谓的“差生”来讲，哪怕是老师的一个关爱的眼神，一个温馨的微笑都足以让他们怀想千年。可是，扪心自问，我们又给予了多少。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”

4、后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如我们班的马某某同学，平时非常贪玩，经常完不成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中。我接任班主任之后，经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性，可效果不佳，他还是今天打架，明天抽烟，还动不动逃学，对老师的批评也很麻木，让我头疼不已，一天，我正在操场上，学生跑来找我：“老师，马用手把玻璃砸破，被送到兰西医院了。”我的心咯噔一下，赶忙让学生把玻璃碎片扫净，以免伤到同学，然后拿

5、上钱就往医院跑，边跑，我便狠狠地想：又闯祸了，看我怎么收拾你。可到了医院，看到他手缝了三针，虚弱的躺在走廊长凳上，我眼圈一红，批评的话一句也想不起来了，只问了句：“没事吧，疼不疼？”没想到，这个平时家长痛打下连声都不吭一下的孩子居然哇的一声哭了：“老师，真疼啊”，陪他打完“破伤风”，交待完注意事项，我要送他回家，没想到他坚决地说：“晚自习还没下，我上完晚自习再回家”，从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，而且回答问题也非常积极。他对老师也特别亲热，下课后，如果有什么不好拿的东西，他会主动地上前去说：“老师，我帮您拿！”见了老师，老远就问“老师好”。虽然小毛病还是不断，但

6、他已从心理上接纳了老师，愿意听从老师的教导。     关爱后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。            二、用真心去爱个性特别的学生人是有个性的，这种个性表现为不同的人有不同的性格特征和心理倾向。1就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……俗话说："江山易改，本性难移"。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有

7、了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。例如我班于某某同学是上学期从老家转入的，他性格内向，很少说话，还要求单独一人坐，并不参加课间操和体育课等集体活动，各任课老师都向我反映他天天上课低个头，不听课，也不回答别人的话，我感觉到情况有些严重，通过和家长沟通，我才知道：孩子一直一人在老家，来到兰州后，家长才发现情况严重，平时一天也不说一句话