苦乐年华之班主任工作.docx

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1、苦乐年华之班主任工作仁怀市茅坝中学王正霞现代教育正从传统教育型转向素质教育型。在传统教育中，教师拥有绝对的权威，教师大多数以“我”的标准和要求去规范学生，不容学生半点违抗。在素质教育中，要求教师更多的时间是和学生平等交流的，不再以“警察形象”自居，不再拥有绝对的权威，不能凌驾于学生之上，不能整天板着面孔。班主任也要微笑，需要教师放下架子，去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们、“不顾形象”和他们打成一片，做他们的良师益友。客观地说，现在我们学校各个班级是优生少差生多，问题学生不少，危险学生总有几个，违反校纪班规的事情时有发生。但是我们不

2、能给这样的不争气的孩子扣一顶差生或者后进生或者学困生的头衔。要知道，每个学生其实都有优点，都有自己的长处，我们不能都一棒子打死。确切地说，教师特别是班主任，要敞开心扉，弯着腰和学生交流，走近学生，走进学生心里，让他们接受你，听你的话，而不是让他们在这个叛逆的年龄里老是唱着“你不懂我的心”，对老师、对班主任敬而远之。学生在学校一般最怕的是班主任，最畏惧的就是请家长。当然，不是随时随地都用这个“杀手锏”去“镇压”他们，要多站在他们的立场去思考问题、分析问题。假如这两大绝招都不管用的时候，他们就很可能变成“危险分子”，班主任无法管理，老师们无法交流，出事是早晚的事

3、情。所以，班主任要管理好班级，就要注意建立师生之间的相互信任、相互尊重的人际关系，对“不争气”的孩子不歧视，不放弃，用理解和尊重来感化他们。我们的教育是园艺师的修剪，不是草原上的放牧；是因地制宜的育苗，不是机械化的播种。书上可以学来的班主任管理办法何止千百种，相对应的我们的学生都是有生命的个体，其个性又何止千百种。要知道“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。老是用一成不变的方法去教育他们，定会捉襟见肘，难以凑效。在教育中，了解学生尤为重要，了解他们的习惯、爱好、特长、性格，甚至家庭情况、生理心理周期、生日交际等等。另外，教育心理学也可以派上用场，无论出现在哪一

4、个学生身上的问题，换位思考，全方位分析，走进学生心里，知己知彼，不愁找不到解决问题的渠道。学生对老师其实都是尊重的，老师能拉下架子，只要不是高姿态的出现在他们眼前，能和他们贴近的交流谈心，他们很多想法你都可以触碰到。老师和学生之间的交流，也让学生能从平时的生活中看到老师的人格和魅力，让他们真正感受到老师为他们付出了很多，让他们真正感到做了错事太对不起老师。有一句话是这么说的“态度决定高度”。态度的改变是心里最根本的反映，思想的根本问题解决了，还怕高度上不去？在班级管理中，我们不能忽略一些细小的问题，要知道“千里之堤毁于蚁穴”的道理。一个班级没有问题是不正常的

5、，但也不能经常出问题，关键要看我们怎么去处理问题，怎样做到防微杜渐，做到防患于未然。当班主任，确实会牺牲掉我们很多的时间和精力，但这不是无的放矢，观察了解学生，了解他们的负面，增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小失误、小错误，这无疑对提高自己的教育能力有莫大的好处。除了和自己的亲人在一起的时间之外，学生在校更多的时间是和同学、和老师一起度过的。班妈妈的作用很重要。我们只有做艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师！