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时间:2020-04-12
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1、解决问题的策略多样化,培养学生思维的发散、求异宜春市宜丰县新昌三小赵根英培养学生善于从多角度观察问题,发现问题解决问题的思考方法。培养学生多角度思考的习惯。多角度思考问题的习惯,有利于培养和发展学生的求异思维、发散思维、逆向思维等进行创新活动所必须的思维形式。对数学而言,题目答案可以是唯一的,而解题途径却不是唯一的。课堂上有了一种解法后,还要求两种、三种……甚至能从不同侧面来探讨和否定已有的答案,使学生善于打破思维定势,提高思维的灵活性。教材中一些看似一般的题目都是培养学生多角度思维的素材。例如:一堆
2、煤24吨,用去了是余下的1/2,用去了多少吨?很多同学第一印象的解答是:24×1/2。稍作停顿,有学生产生异意:“这里的单位‘1’和平时做的不一样,以前做的是用去了,单位‘1’指的是这堆煤,这题的单位‘1’是余下的吨数”。许多同学恍然大悟,开始寻求解题的方法:有的用按比例分配的知识解答,有的用分数应用题的知识解答,有的采用方程来解答,方法多样。通过交流,学生们开拓了思维。在教学中鼓励学生大胆思维,勇于创新,学生的能力就能不断提高。这说明:培养学生养成多角度思考的习惯,能提高思维的灵活性,为思维的创新活
3、动提供良好条件。
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