小学体育教材解读.doc

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1、小学体育教材解读解读教材是教育基础的工作，是确定教学目标、重难点、灵活处理教材、构建教学方案的基石，也是有效教学的前提和根本。解读教材不仅包括对教材的教学内容、编排意图等方面进行个性化的理解和构建，还包括对教材的整个结构体系及呈现序列的解读，和对学生的生活经验和已有知识基础的解读等。就体育教学而言，从横向看，解读教材的范畴有以下几个方面：读新、旧课标；对教材的插图、目录；读单元总目标和内容教学目标、教学要点；学法提示、练习方法；案例、附录及后记；相关教学资料等。从纵向看，要从教材中剖析出教材的低位和作用，把握教材的总体结

2、构和体例特点，把握教育教学的三维目标；教材的重难点和知识点。一、在解读教材时，要把本学科的整个学段的课本拿到手，对照新课标仔细研读，在理解的基础上画知识树，然后写教材分析，包括：课程标准的基本要求，课本的编写意图和逻辑线索，本学段的内在联系，自己如何整合和处理教材，再此基础上还要把握一册教材，要通读整册课本，对照新课标，了解编者的意图和知识的前后联系，画出整册书的知识结构图，写出教材分析。二、解读教材，要认真解读新课标。体育知识原本就是密切联系的，同样的体育知识，在不同的学年段都有不同的要求，所以通过对体育课程标准的解读

3、，可以帮助教师了解所任学段课程内容，明确实施目标，理解和接受新课标对课程实施的建议。比如投掷教材目标：1、用活泼、有趣和可以达到的目标，吸引学生主动、积极地参与投掷练习和游戏，提高兴趣和参与意识2、发展学生自然的投掷能力，使学生能将投掷物投中一定的目标，掷向一定的远度3、发展学生力量、灵敏、和协调素质，培养目测力、准确性4、树立安全意识，养成听指挥、活泼有序的良好品质教材的内容在小学各个年级每册教材都编排有相关联系，但知识点的要求各不同。那么在教学前，就需要我们知道学生已经掌握了哪些相关的知识？本册教材对于这些的知识的要

4、求是什么？通过对课标的解读，教材分析，学情掌握，才能正确的把握教学重难点。对体育课程标准的解读应贯穿于整个教学过程之中，既可以用来指导教学，也可以对照教学效果进行课后反思。三、解读教材，要领会编者意图教材是完成教学任务的依据，是“课程标准”目标的具体体现，是教学内容的载体，是教学过程的支架。解读教材，要在领会编者的意图的基础上，挖掘出教材的内涵。例如：“投掷教材将发展投掷能力、投准与掷远三个方面的教学内容与游戏相结合，组织形式生动活泼。教材中各种图例都带有学习和生活的趣味。教材内容的安排具有“示例性”为师生留下自主选择的

5、余地和发展的空间。小学各册教材还为我们安排编写了许多案例，这些“教学案例”为教师创造性地选择与组合教材内容拓宽了思路。”在体育教材中，虽然文字并不多，但却有着十分精要的文字，只要细心体会这些关键字、词、句，就能找出教学的重点难点，教学的方法，揭示教学任务。能否领会编者意图，是衡量教师理解教材深浅的一个重要标志。对编者意图领会得越深，也能及时发现编者的不足之处，实施改进。四．解读教材要整合内容和结构。解读教材内容和结构，不论是一个学段、还是说一册书、一个单元，都要了解包括哪些知识，这些知识的逻辑结构是什么。还要把一个学段或

6、一册教材的知识内容并进行整合。例如投掷教材的知识内容整合：首先了解小学阶段各水平的投掷内容。水平一的内容为正面投掷轻物，重点是要学生学会肩上屈肘、背后过肩、向前挥臂的投掷方法。水平二为侧向投掷沙包，侧对投掷方向，向侧后方向引臂，蹬地、转体动作。水平三是助跑投掷沙包或垒球，分为三个阶段：助跑阶段，投掷步阶段和投掷阶段。其次，通过对个水平内容的了解，水平二和水平一对比，水平二将正对投掷方向改成了侧对投掷方向，动作技术上增加了蹬地、转体动作。水平三，在水平二的基础上增加了助跑和交叉步内容，通过旧知加新知形成水平三助跑投掷沙包或

7、垒球的内容通过整合，小学投掷教材呈现出水平一为基础，水平二起到承上启下的作用，水平三则是在以上两个水平基础上的提高。因此小学沙包掷远教材体现由易到难，由简到繁的过程五、解读教材要总结教学建议。教材中每一部分知识都要总结自己的教学设想和建议，力求做到高效教学。例如投掷教材的建议包括两方面：教学建议和评价建议。教学建议，根据课标对教学的建议，结合教学实践，建议主要包括以下方面：激发学生学习兴趣的建议，简化教学难度提高教学实效的建议、体育课上的安全建议。评价建议从评价的内容、多种评价方式相结合、多方面评价、评价结果几方面进行评

8、价。总之，我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，准确恰当地运用，以发挥教材的真正意义。解读教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材为载体把握体育新课标，构建高效新课堂，这是我们永远的追求。