晏子使楚教学设计 (3).doc

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1、晏子使楚教材分析：    本课是按事情发展的顺序写的，条理非常清楚。教学时，在学生理解课文内容的基础上，引导学生理解课文的叙述顺序，理清课文的条理，并利用课文提供的引人人胜的故事、雄辩生动的对话，采取多种教学方式，丰富学生的智慧，完善学生的人格，促进学生心智的全面发展。重点    ]．了解楚王怎样侮辱晏子的，晏子又是如何对待的。2．明确课文的写作顺序。难点      晏子的机智过人主要表现在哪些方面。设计特色      读中悟理，演中悟理。[教学目标]    1．了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。    2．理清课文的条理。    3．

2、有感情地朗读课文。[教学流程]一、创设情境导入。二、初读课文1．大声朗读，消灭字词。2．以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎样侮辱”、“晏子怎样反驳”以及“结果如何”的，同时板书。    启发学生：用更简洁的浯言来概括，分小组进行练习。如：  “进楚国——进狗洞——进狗国——大开城门。”     3．引导学生在三次板书的基础上概括本文的主要内容。       4．引导学生质疑，并通过小组研究，解决问题。    如：生提问：晏子是如何令楚于感到理屈的?    (1)生读书，研讨问题。交流看法：    (2)、汇报交流：以己之矛攻己之盾；    3)语言训练：还有不同的说法吗?

3、如：以牙还牙，以眼还眼，以其人之道还治其人之身……    (4)读出这种感觉，    ；    5．师从不同角度提问：楚王为什么侮辱晏子?你认为楚王是千什么样的人：指导朗读。    (教师意想不到的发问活跃了学生的思维，促进了他们思维发展的广度与深度。)    概括楚王是什么人可集思广益．从不同角度用恰当的词语概括。    6．读最后一句话，体会其中的含义，练习用多种方式表达，如：反问句等。    (抓住训练点进行表达方式的培养，既加深对课文内容的理解，又丰富了学生的语言。)三、介绍晏子生平，完善学生对晏子整体人格的认识，并在此基础上对晏子说一句敬佩的话。    (教师充分利用课

4、本之外的相关课程资源引发学生对晏子的敬慕之情，表达的愿望也油然而生。)    四、课堂练习    1．说出描写人物智慧的3个词语，如有胆有识……    2．小练笔：回忆生活中的小事，练习用对话描写的方式突出人物的机智。    五、实践活动    1．排演课本剧，加深对本课人物的理解。2．  开故事会，讲一讲春秋战国时期自己喜欢的故事。板书晏子使楚        楚王侮辱  晏子反驳            结果  进楚国    进狗洞    进狗国        大开城门见楚王    下等人    下等国      赔着笑酒席上    齐人是贼    国风不正    赔不是