植物种子的萌发教案.doc

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1、第一节植物种子的萌发（种子的结构与萌发条件）安宁区沙井驿学校芦发东一、教学目标、1．知识目标（1）了解有关种子的结构以及各部分结构的主要功能；掌握胚的结构；（2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别；（3）了解种子萌发的条件；2．能力目标（1）通过对大豆、玉米种子的解剖、观察，培养学生的动手能力、观察能力、实践能力以及集体合作能力；（2）通过比较两类种子的异同，培养学生进行分析和综合的思维能力。（3）通过对一些种子进行分类，培养学生学会找分类依据进行分类的方法。3．情感目标（1）通过活动，培养学生认真严肃和实事求是的科学态度。（2）通过对玉米胚乳、大

2、豆子叶贮存养料功能的学习，使学生了解种子作物是农民辛勤劳动获得的成果，每粒种子都来之不易。使其理解“粒粒皆辛苦”的真正含义，从而养成珍惜粮食，珍惜劳动成果，尊重劳动的朴素情感。二、教材分析：种子的结构是七年级《生物》第一册、第五章第一节。植物的一生从一粒种子开始，种子的结构是种子萌发是基础，种子中有活的胚，是将来发育成幼苗的结构基础，子叶或胚乳中的营养物质是胚发育需要的营养物质的来源。教材是以大豆种子例，首先将种子的结构阐述清楚，然后安排学生进行观察种子的结构，最后归纳出大豆种子结构及种子萌发的必要条件。通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说

3、出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称。三、学情分析：有些学生知道种子属于生殖器官。此外，对于种子的结构就知之甚少了。学生在日常生活中接触过、食用过多种种子，如花生、葵花籽、南瓜籽、蚕豆、黄豆、玉米等，但他们对种子的认识是无意识的、无目的，他们的认识也是肤浅的。他们并没有科学地解剖观察过种子，对种子的基本结构并不了解或了解不多，对种子的认识只是一知半解。种子的解剖结构对学生来说是新的知识，尤其是胚的结构离学生生活实际较远，学生理解存在一定困难，胚的形态较小，学生不易分清胚的结构，观察时存在一定难度，对学生理解胚的组成构成一定障碍。从初一学

4、生的知识体系和能力上看，学生们已掌握了一定的科学知识和学习方法，比如分类方法，也具备了一定的观察能力和运用资源去探究问题的能力；从学生的年龄和心理特征来看，13岁的学生他们对一切事物都充满了好奇心，把生活中接触过的种子真实的搬到课堂上来，则大大激发了他们的学习兴趣和求知欲，此时在教师的引导下，他们必定能发挥学习的积极性和主动性，这样就自然地把学习内容从感性认识过渡到理性认识，同时，在教学过程中，可以培养学生的观察能力、实验能力、合作学习及运用知识的能力。三、重点难点：描述植物种子的结构。尝试科学探究，提高设计实验方案的能力。六、教学过程：（一）、

5、引入：种子属于植物的生殖器官。绿色开花植物一般都是由种子萌发发育来的。那么， 种子有些什么结构呢？这些都是我们这节课要研究的内容。（二）、学习新课：今天老师给你们安排了两个活动，活动开始时，4人一组，每个活动都需要你们4人一起合作完成，也是考验你们的团队合作精神。活动（一）、认识种子：师：这些种子拿在手上，我们该怎样去观察它呢，上看、下看、左看、右看，好像也看不出什么门道来，没什么头绪哦。今天老师就要教你们一种学习策略，观察思想：观察不是杂乱无章的，是讲究一定的原则的，那就是由外到内，由整体到局部。接下来我们就一起用这种思想去观察。(1)说出培养

6、皿中种子有什么不同？让学生感悟不同植物的种子大小、形状、颜色不一样。（2）说出他们有什么相同点，引导学生思考种子萌发的内在条件；激发学生的学习兴趣，引出种子结构的新课。活动（二）认识种子的结构1、解剖并观察菜豆种子的结构师：由外到内，所以我们先来观察大豆种子的外部形态，看看两颗大豆种子的外形、颜色等等，有些什么特征？学生观察后，回答：种子的颜色不一样，形状差不多，但都有一个瘢痕。师：这个瘢痕生物上叫种脐，相当于我们人类的肚脐。是种子着生在豆荚处的痕迹，是种子成熟前与母体进行营养交换的通道。它的外面有种皮包裹着，起到保护种子的作用。接下来着重来观察

7、这粒蚕豆种子外部，它个头比较大，容易观察。老师已经把它在水里浸泡了一晚上，你现在试着轻轻地去挤压它，你发现了什么现象？学生挤压吸足水分的种子后，回答：有很多水从一个地方流出来。师：这是种孔，你能猜测出它的作用吗？生：种子吸收水分、有机养料的通道。（师：也是种子呼吸的通道。）师：外部形态观察好了，接下来我们要来观察一下大豆种子的内部结构，我们应该怎么样来解剖大豆种子，才能让我们既能清晰的观察到种子的内部结构，又能保持种子结构的完整性。指导学生在种脐的对侧用解剖刀轻轻地划一个小口，将种皮剥下来，然后掰开两片肥厚的大子叶，这样我们就可以用放大镜来观察了

8、。请同学们将观察到的结构画在笔记本上，然后我请一个同学画到黑板上的指定空格内。将书本翻到p63对照图5-1 菜豆种子的内部结构，看看自己