测量小灯泡的电功率教学设计.doc

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1、第十八章第三节测量小灯泡的电功率教学设计年级九年教师高微授课学校法库东湖一中一、教学理念1.面向全体学生，提高学生科学素养。2.从生活走向物理，从物理走向社会。3.注重评价改革导向，促进学生发展。二、教材分析教材的编写极大的体现了开放性的理念，在制定计划时，让学生根据自己的设计画出实验电路图；在收集证据的过程中，让学生自己设计实验步骤并能正确执行，让学生自己设计实验、数据表格并记录；在处理数据的过程中，让学生自己独自完成实验报告，这样的设置，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。本实验是电功率教学中一个重要的学生实验，综合性强，它是在学习电压表、

2、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的实验、学习了电功率的基础上学习的。通过学生的体验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画实验电路图，提高学生的实验操作技能，学习电路故障分析。让学生进一步体会灯泡发光亮度和实际功率的对应关系；进一步理解实际功率和额定功率的区别与联系，认识到额定电压和额定功率的重要意义。三、学情分析基于学生已经学习了一年多的物理，学生已经具备一些初步的科学探究能力，但在有些方面学生发展还比较薄弱。比如，设计符合实验的电路图、实验步骤、连接实物图、电流表和电压表的使用、滑动变阻器的使用，以及实验交流总结能力等，教学中需要教师在教学中加以引导。四

3、、教学目标设计1、知识与技能1、会用电流表和电压表测量小灯泡的电功率。2、知道如何测定小灯泡的额定功率和实际功率。3、会自己设计实验电路、选用实验器材、设计实验记录表格、有序地进行实验、读取数据、计算小灯泡的电功率。2、过程与方法1、通过实验，培养学生设计实验的能力、实验操作能力、分析处理数据的能力。2、通过学习填写实验报告，培养学生撰写实验报告的能力。3、通过本实验探究的评估交流环节，培养学生发现问题的能力，用已知知识去解释某些问题的能力。3、情感态度与价值观1、通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。2、通过评估与交流，培养学生的创新精神。3、通过实验过程，培养学生精

4、益求精的实验态度和尊重事实、探求真理的科学态度。五、教学重点难点1教学重点1、用伏安法测量小灯泡实际功率的方法。2、加深对实际功率和额定功率的理解。2教学难点学生自己设计实验方案和实验步骤及得出结论4六、教学方法设计讲授法、实验法、观察法、讨论法七、教学资源准备粉笔、实验电路板、小灯泡、开关、电源、导线、滑动变阻器、PPt多媒体课件八、教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课出示一只标有“2.5V0.3A”字样的小灯泡接入电路改变其亮度，从暗逐渐到亮。提出问题：同学们小灯泡的亮度发生了变化，那么小灯泡的电功率也发生了变化吗？在不同亮度时，小灯泡的电功率可以测

5、量吗？怎么测量？引出课题（板书）学生认真观察，思考引起学生兴趣。学生认真思考问题，积极回答，气氛活跃。创设情境，调动学生学习的兴趣，引导学生探究测量小灯泡的电功率的兴趣。让学生敢于提出问题。二、进行新课（主要采用自学法，启发式、引导式）（一）设计实验启发：测量具有代表性电压下的小灯泡的电功率。引导分析：实际电压有很多可能，等于、高于、低于额定电压更具代表性。实验目的：测量小灯泡的电功率。课件：测量要求同学们开始讨论交流自己实验设计，每小组总结出最优设计。课件：实验目的、原理、电路图、器材、步骤学生思考问题。引导学生分析得出：测量额定电压下的小灯泡的电功率和高于额定电压20%

6、、低于额定电压20%的电压下小灯泡的电功率。学生交流讨论并填写实验报告，并展示小组最好成果。采取启发方法引导学生思考。通过课前预习已经初步设计了实验方案。培养学生好的学习习惯。运用多媒体节约时间，增大课堂容量。4（二）进行实验同学们说的都很好，让我们一起来进行实验吧！教师巡视，及时指导（三）分析和论证出示课件思考的问题，引导学生分析思考方向。现在哪组同学能回答引课时的问题？（四）交流预评估同学们，你们在做实验过程中出现了什么错误，最后怎么解决的，和大家分享一下？（五）我的收获同学们你们都有那些收获？（六）布置作业1、完成教材97页动手动脑学物理1-5题。2、课后思考用电能表

7、和秒表能不能测量用电器的电功率？如果可以怎么测量，设计实验方案。学生开始实验。（学生已经有一定实验能力能够独立完成实验）学生认真完成实验。学生小组讨论、总结，最后得出实验结论。学生回答问题。学生互相分享自己出现的问题和解决的方法。学生自己理顺今天的收获。培养学生动手实验能力，同时让学生感受实验的乐趣。培养学生总结概括的能力形成系统的知识体系。提高学生的综合素养让学生通过实验解决问题，激发学生实验兴趣。培养学生规范学习物理的好习惯和严谨的科学态度。让学生感受收获的喜悦。培养今后学习物理的兴趣。4九、板书设计18、3测